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九年级化学《原子的构成》说课稿

XX中学

各位评委、各位老师：大家好!

首先感谢教务处给了我这次学习和锻炼的机会。今天,我说课的内容是原子的构成。我的说课包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思六个方面。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课题是沪教版九年级化学上册第三章第二节《构成物质的基本微粒》第二课时的内容，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本单元基本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学基础理论是必不可少的工具，所以本课题的知识可以说是非常重要的。本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容。

2、教学目标

根据课程标准的要求和学生实际，为了突破重、难点，促进学生的发展。我确定了以下教学目标：

知识与技能：

1、了解原子是由原子核和核外电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

3、会计算物质的相对分子质量。

过程与方法：

初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

情感态度与价值观：

1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象的化学兴趣。

2、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重、难点

根据本课题的地位和作用，内容及学生的情况，我确立了以下教学重难点：重点是原子的构成。难点是原子的构成和相对分子质量的计算。

二、教法分析：

由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，因此在教学中采用多媒体辅助教学，化抽象为直观。充分利用教材提供的图片、图表等资料，运用探究讨论法、图表分析法，类比归纳分析法，与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。

三、学法指导：

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设置了许多活动：比如，“各抒己见”、“你会做吗？”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。

四、教学过程：

（一）温习旧知，引入新课（3分钟）

我以模型模拟水电解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概

念，以及化学变化的实质。展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？（让学生发表自己的看法）

（二）师生互动，探究新知

第一部分教学——原子的构成（20分钟）

1、老师介绍原子结构发现科学史和并重点介绍卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验，学生听介绍后带着原子由什么粒子构成，各粒子的电性等问题阅读P68内容，最后师生一起得出原子的构成。

2、出示表格，通过观察常见原子核内质子数、中子数、核外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论：1.原子是由质子、中子、核外电子构成，并不是所有原子都有中子，氢原子中没有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数，原子核与核外电子所带电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性。

3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。第二部分教学——相对原子质量（10分钟）

1、用具体的数据展示一些原子的实际质量，学生观看展示后，发现原子质量很小。提出问题：原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？所以引出相对原子质量，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。

2、出示表格列出部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，归纳出相对原子质量≈质子数+中子数。并引出相对分子质量的定义。让学生自己查相对原子质量表，举例计算常见物质的相对分子质量的方法。

3、老师介绍张青莲教授的事迹，学生阅读P69的资料。

（四）巩固练习、拓展思维：学生完成学案（10分钟）

（五）分享收获，强化思想（2分钟）

1、这节课你学到了哪些知识？

2、课后作业：芝麻开花P13T10、T11

3、拓展作业：以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作。五、板书设计 §3.2原子的构成

1、原子的构成 质子（+）

原子核

原子

(不带电)

（+） 中子(不带电)

核外电子（-） 在原子中：质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数

2、原子的相对原子质量

概念：相对原子质量（Ar）是以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比。

表示式： 一种原子的实际质量 单位是1，一般不写出相对原子质量（Ar）=—