9 枫树上的喜鹊 2课时.docxVIP

第2课时

?课时目标

1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。

教学过程

板块一回顾课文，激“喜欢”之情

1.听写词语，复习导入。

课件出示：

好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母

（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。

（2）开火车读，检查情况。

2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。

（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树？

（2）学生交流后，出示课件。

课件出示：

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

①指名读。

②学习词语“绿荫、遮蔽”。

③发现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你发现了什么？

④积累词语：这样的词语你能再说几个吗？

⑤理解词义：结合课件中的图片理解词义。

⑥作者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、繁茂的特点。

（3）指名朗读第1自然段。

①渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？

②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。

（4）指名朗读第2～4自然段。

（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？

（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。

【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。

板块二披文入境，寻“喜欢”之乐

1.初读课文第5～13自然段，了解大意。

（1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？

（2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？

（3）默读课文第5～13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。

（4）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？

2.演读“快乐”，体会情感。

（1）自由读第5自然段。

课件出示：

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（板书：教）

（3）想象补白：仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）

（4）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

（5）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？

（6）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐）

（7）指导学生写字。

①课件田字格中出示“教、游、戏、母”。

②学生观察，教师范写，提示书写要点。

③学生练写。

3.感悟“童趣”，体会情感。

（1）喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？

课件出示：

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

（2）教师示范读。

（3）去掉旁白再读一读。

（4）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。

（5）角色体验：师生合作体验。

师：鹊！鹊！鹊！生：ɑ、o、e。

师：鹊！鹊！鹊！生：i、u、ü。

师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！生：ɑ、o、e、i、u、ü。

（6）喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第9～13自然段。

课件出示：

我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

①指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。

②指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。

③男女生配合读。

（7）小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到他的叫声。

【设计意图】通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。

板块三想象补白，创“喜欢”之境

1.师生合作，探寻规律。

（1）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。

（2）练习对话。

课件出示：

·“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

·我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

（3）仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。

（4）师生感受对话，边读边想象画面。

2.