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五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册
第三单元第10课
《嫦娥奔月》教学设计
大庆市乘风学校张於
教材分析:
这是一篇家喻户晓的神话传说,讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害,吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人,文字优美,人物特点鲜明,洋溢着对真、善、美的追求,对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文的主要内容。
2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象,体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。
3.激发学生对真、善、美的追求,对中华文化的向往。
教学重点:
通过对语言文字的品味咀嚼,感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。
教学难点:
理解文本隐藏的深刻内涵,培养学生积累语言的意识与能力。
第一课时
教学过程:
一.创设情境,导入新课
1.(播放《明月几时有》,出示明月图)伴着动人的旋律,仰望夜空,我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它,不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢?
2.一轮明月,惹起多少情思。今天,我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》(板书课题)。
(设计意图:不记得是那一位名人说过:没有音乐,就没有人生。本环节运用音乐导入,让优美的旋律流入课堂,创造了洋溢着美好情感的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。)
二.初读感知,梳理脉络
1.请同学们自由读文,读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了一个什么样的故事?
2.检查自读效果:出示重点词语,指名读,齐读。
敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼
3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么?
4.在刚才的讲述中,我们一共提到了几个主要人物?他们分别是——
说说看,他们给你留下了什么样的印象?(交流)
过渡:看来,这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。
(设计意图:本课生字较少,很容易掌握。因此,本环节重点帮助学生利用关键词复述课文,整体感知课文,初步了解主要人物的特点。)
三.精读课文,感知人物
1.自由读1-2自然段,说说你知道了什么。
2.想想看,天上有十个太阳,我们的世界会变成什么样?老百姓的生活会有什么影响?
3.这真是一场浩劫,一场无法言说的苦难啊。这一段该怎么读。
4.备受煎熬的老百姓们多么期盼一位大英雄来解救他们啊。是谁解除了他们的苦难?
——后羿是怎么做的?谁来读一读?
出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。
——再读这一句,说说你体会到了什么?指导朗读。
——他对天上最后一个太阳说(引读——):“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!”这一句应该用什么样的语气读?——指名读,齐读。
5.此时的后羿似乎更高大了,你会用哪些词来形容他。
6.是啊,后羿的确是一个心系万民,英勇无比的大英雄。让我们怀着敬意读一读1-2自然段。
(设计意图:让学生抓住描写人物语言、动作的语句反复品读,展开想象,进一步感受人物的主要特点。)
四.设置悬念,激发学趣
通过本课的学习,我们结识了大英雄后羿,他的妻子嫦娥又是什么样的人呢?我们下节课一起去寻找答案。
第二课时
教学过程:
一.揭示课题,导入新课
1.今天,我们继续学习第10课——《嫦娥奔月》。
2.通过上节课的学习,我们认识了力大无比,为民除害的英雄后羿。这节课,我们再来认识认识他的妻子嫦娥。看看为什么她的故事会被千古传颂。
二.品味语言,体会人物美
自由读3--7自然段,想想嫦娥是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?用“——”在原文中划出相关的语句。
交流:在人们的心目中,嫦娥是一个什么样的人?
预设1:
生:后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
师:什么是“接济”呢?你能想象嫦娥怎样接济生活贫苦的乡亲们吗?例如,张家的孩子要上学了,可家里连学费都凑不齐,嫦娥知道了,就……
生:就赶紧给张家送了好多银子。
呈现例句,同桌交流,练习说话:
a.村东的王家没米下锅了,孩子们围着灶台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
b.村西的李婶生病了,却没有钱抓药,嫦娥知道了,就……
c.村南的老丁是个孤寡老人,嫦娥十年如一日……
……
小结:这种给以物质上的具体援助,就叫——
生:“接济”。
师:像这样的事例说也说不完,用文章里的一个词来讲,就是——
生:经常。
师:这样经常把乡亲们装在心里的嫦娥,怎么会不让人尊敬喜欢呢?
预设2:
生:嫦娥机智勇敢,挫败了逢蒙的诡计。
师:逢蒙是一个什么样的人?
生:奸诈贪婪。
师:文中那些地方体现了逢蒙的奸诈贪婪?(一心想弄到手、假
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