三年级上数学教案-周长的认识-人教新课标2014.docx

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三年级上数学教案-周长的认识-人教新课标2014

教学内容

本节课将引导学生探索周长的概念，理解周长是封闭图形边界线的长度。学生将通过观察、操作和测量，来掌握周长的定义，并能够计算简单图形的周长。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解周长的含义，识别简单图形的周长，并学会使用尺子等工具测量周长。

2.过程与方法：通过观察、操作和合作学习，培养学生解决问题的能力，增强他们的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

教学难点

1.周长概念的理解：学生需要通过具体的实例来理解周长是图形边界线的长度。

2.周长的测量：学生需要掌握如何使用尺子等工具准确测量周长。

教具学具准备

1.教具：尺子、圆规、三角板等。

2.学具：纸张、剪刀、胶水等。

教学过程

1.引入：教师通过展示一些日常生活中的实例，如围栏、操场等，引导学生观察和思考周长的概念。

2.探索：学生通过小组合作，使用教具和学具，探索和测量不同图形的周长。

3.讨论：教师引导学生分享他们的发现，讨论周长的定义和测量方法。

4.总结：教师总结周长的概念和测量方法，强调周长是图形边界线的长度。

5.实践：学生通过解决实际问题，如计算图形的周长，来巩固和应用所学知识。

板书设计

板书设计应包括以下内容：

1.周长的定义：周长是封闭图形边界线的长度。

2.周长的测量方法：使用尺子等工具测量。

3.周长的计算：通过将图形的边长相加来计算周长。

作业设计

1.测量并计算给定图形的周长。

2.识别并描述日常生活中遇到的周长实例。

课后反思

本节课通过观察、操作和合作学习，学生能够理解和掌握周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养他们的空间观念和解决问题的能力。同时，教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握周长的概念和应用。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详解

1.引入

引入阶段是激发学生兴趣和引导学生进入学习状态的关键。在这一阶段，教师可以通过以下步骤进行：

-生活实例展示：展示一些与学生生活密切相关的实例，如学校的围栏、操场的边界线等，让学生直观感受到周长在实际生活中的应用。

-问题引导：提出问题，如“你们知道这些围栏和操场的边界线有什么共同的特点吗？”引导学生思考周长的概念。

-初步讨论：让学生分享他们对周长的初步理解，教师进行总结和引导。

2.探索

探索阶段是学生主动参与、动手操作和发现知识的过程。在这一阶段，教师应鼓励学生进行以下活动：

-小组合作：将学生分成小组，每组分配不同的教具和学具，如尺子、圆规、三角板等，以及纸张、剪刀、胶水等。

-操作探索：让学生使用教具和学具，探索和测量不同图形的周长。例如，让学生用尺子测量纸张上的圆形、三角形和矩形的周长。

-观察记录：让学生记录他们的测量结果，观察不同图形的周长是否有规律。

3.讨论

讨论阶段是学生分享发现、交流思想和加深理解的过程。在这一阶段，教师应引导学生进行以下讨论：

-分享发现：让学生分享他们的测量结果和观察到的规律，例如，他们可能会发现圆形的周长与直径有关，矩形的周长与长和宽有关。

-讨论定义：引导学生讨论周长的定义，让他们用自己的语言描述周长的含义，例如，周长是封闭图形边界线的长度。

-总结方法：教师总结周长的测量方法，强调使用尺子等工具进行准确测量。

4.总结

总结阶段是对所学知识进行梳理和巩固的过程。在这一阶段，教师应进行以下总结：

-概念总结：回顾周长的定义，强调周长是封闭图形边界线的长度。

-方法总结：回顾周长的测量方法，强调使用尺子等工具进行准确测量。

-规律总结：总结不同图形周长的计算方法，例如，圆形的周长与直径有关，矩形的周长与长和宽有关。

5.实践

实践阶段是学生将所学知识应用于实际问题的过程。在这一阶段，教师应设计以下实践活动：

-计算周长：让学生计算给定图形的周长，例如，给出圆形的直径或矩形的长和宽，让学生计算周长。

-实际问题解决：让学生解决实际问题，如计算学校操场的周长，测量围栏的长度等。

通过以上详细的教学过程，学生将能够深入理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法，并将所学知识应用于实际问题。在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和参与，培养他们的空间观念和解决问题的能力。同时，教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握周长的概念和应用。

教学过程的深入探讨

1.引入的深入

在引入阶段，教师可以通过互动式的提问来激发学生的思考。例如，教师可以让学生思考一个封闭图形的边界可以被触摸或标记，从