课程开发评审方案与评分.doc

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课程开发和设计评价方案和评分标准

课程开发和设计评价模型：六个维度、11个大项、21个子项

一、课程价值

1、技术难度：①课程开发不仅要求开发者具有较强的理论基础而且要拥有丰富的实践经验积累和思考；

②课程所涉及的知识面比较广，不仅包括公司内部的规章、制度、流程，还涉及公司外部的知识；

③课程开发涉及的知识内容可直接参考的现成资料较少，大部分需要开发者自己总结、提炼、升华。

评审依据：PPT

例如：外招型的课程开发难度要大于经验型的，管理类的课程开发难度要大于专业类的课程开发难度。

2、创新性：课程中的知识点涉及到公司之前未涉及的或未证实和未获得大家认可的观点\原理\方法\工具，这些知识是课程的开发者自己创新研究和发现的，属于创新性的知识或者知识的前沿，具有前瞻性和探索的方向标作用。

评审依据：PPT

二、课程内容

1、正确性：课程开发首先要保证内容的正确性，即课程所涉及的观点\原理\方法\工具符合法律法规、行业要求和企业规定。

评审依据：PPT

2、实用性：课程开发的目的是指导工作，所以课程所涉及的内容、工具和方法应属于行业领域的标杆实践，对企业的工作具有较强的指导和学习意义。

评审依据：PPT

3、适用性：学习地图的重要作用在于岗位的能力分级以及相应的课程分级（N级、S级、E级、M级），所以课程所涉及的知识内容不仅要适用于相应的岗位，更要适用于所对应的该岗位能力等级的员工。

评审项目

权重

等级

评审

依据

优秀

良好

中等

偏差

差

课程价值

10

此课程开发需要较强的理论支撑和实践经验，需要阅读大量工作相关资料，并且需要大量总结提炼；

此课程开发需要一定的理论支撑和实践经验，需要阅读一些工作相关资料，并且需要一些总结提炼；

此课程开发仅需要实践经验及工作资料，并且只需稍加提炼；

此课程开发基本不需要理论支撑和实践经验，只需要阅读工作资料；

此课程开发根本不需要理论支撑和实践经验，只需少量工作资料；

PPT

技术难度

5

课程属于理论联系实际，有大量创新的观点、工具和方法。

课程属于理论联系实际，有部分创新的工具和方法。

课程属于理论联系实际，有少量创新的工具和方法。

课程大部分理论联系实际，基本没有创新。

课程纯属复制粘贴，没有任何创新。

PPT

创新性

课程内容

10

课程所有观点、原理、概念、方法完全正确，且完全符合行业要求；

课程大部分观点、原理、概念、方法完全正确，且基本符合行业要求；

课程部分观点、原理、概念、方法含糊，未完全符合行业要求；

课程部分观点、原理、概念、方法自相矛盾，且含糊不清；

课程观点、原理、概念、方法有明显错误，明显不符合行业要求；

PPT

正确性

10

课程所传授的工具和方法清晰、明朗，属于行业领域的标杆实践,对工作具有较强的指导和学习意义；

课程所传授的工具和方法部分属于行业领域的标杆实践,对工作具有一定的指导和学习意义；

课程所传授的工具和方法对工作的指导性一般，部分具有学习意义；

课程所传授的工具和方法,仅个别对工作有指导性和学习意义；

课程所传授的工具和方法对工作毫无指导，没有任何学习意义；

PPT

实用性

10

课程内容结合实际,完全适用于目标学员。

课程内容大部分结合实际,大部分适用于目标学员。

课程内容部分结合实际,部分不适用于目标学员。

课程内容基本未结合实际,大部分不适用于目标学员。

课程内容完全未结合实际,根本不适用于目标学员。

PPT

适用性

课程结构

10

课程结构清楚、逻辑清晰、层次分明，各部分相互独立且不相包含，并且完全符合实际操作规范；

课程结构清楚、逻辑基本清晰，各部分间不相包含，且基本符合实际操作规范；

课程逻辑基本清晰，各部分间偶有包含，部分符合实际操作规范；

课程结构模糊，各部分间有相包含现象，部分不符合实际操作规范；

课程逻辑混乱，根本不符合实际操作规范；

PPT

逻辑性

10

课程善于总结归纳，知识点完整、重点突出,便于学员认知、记忆和运用，且重点符合实际。

课程善于总结归纳，重点突出,便于学员记忆、运用，且大部分重点符合实际。

课程偶有知识点遗漏，重点突出,但部分重点没有进行详尽讲解。

课程关键知识点存在遗漏，部分知识点缺失。

课程没有重点,不便于学员记忆、运用。

PPT

突出性

教学方法

10

课程运用多种教学方法，且设计合理，能充分调动学员的参与性，并能很好的服务于课程内容。

课程运用多种教学方法，学员有一定的参与度，并能有效服务于课程内容。

课程运用较少的教学方法，学员的参与度有限，不能很好的服务于课