幼儿园环境创设主题墙的设计与利用.ppt

第31页,共37页，2024年2月25日，星期天第32页,共37页，2024年2月25日，星期天内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要是让幼儿分享主题资料，学习迁移同伴在表现这一主题中的经验（如：绘画、手工等直观物），引起幼儿回忆的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。第33页,共37页，2024年2月25日，星期天第34页,共37页，2024年2月25日，星期天第35页,共37页，2024年2月25日，星期天第36页,共37页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第37页,共37页，2024年2月25日，星期天关于幼儿园环境创设主题墙的设计与利用一、从更高的理念角度去理解、认识主题墙的意义和作用。二、关于主题墙的设计第2页,共37页，2024年2月25日，星期天（一）设计与利用主题墙的

意义与作用：瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。第3页,共37页，2024年2月25日，星期天《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”第4页,共37页，2024年2月25日，星期天意义1、展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动。2、实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。3、成为教师的助手，突出“隐性课程”的价值。第5页,共37页，2024年2月25日，星期天作用1、调动起幼儿的“工作”热情。2、为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所。3、帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验。4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构。第6页,共37页，2024年2月25日，星期天1.调动起幼儿的“工作”热情第7页,共37页，2024年2月25日，星期天2、为幼儿提供表达自己

对世界的认识之场所。第8页,共37页，2024年2月25日，星期天第9页,共37页，2024年2月25日，星期天3、帮助幼儿进一步的

记忆和回忆经验第10页,共37页，2024年2月25日，星期天第11页,共37页，2024年2月25日，星期天第12页,共37页，2024年2月25日，星期天4.帮助幼儿经验的

自我整合和集体建构第13页,共37页，2024年2月25日，星期天第14页,共37页，2024年2月25日，星期天第15页,共37页，2024年2月25日，星期天（二）实践的误区1、将幼儿园主题墙的布置主要理解为物质环境的创设，忽略了精神环境的创设。???2、将幼儿园主题墙饰理解为只是为课程服务，忽略了与其互动的关系。???第16页,共37页，2024年2月25日，星期天3、把主题墙饰创设只当成是一面墙的环境装饰，忽视了它所带来的教育意义。???4、主题墙饰盲目追求“精美”，根本不符合实际的操作。???5、没有真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而是教师凭自己的主观判断和臆测去装饰，具有一定的盲目性。第17页,共37页，2024年2月25日，星期天（三）怎样才能走出误区：1、有计划、有目的举办“主题墙”的交流会。?2、积极进取，求真务实。???3、端正自己的理念态度。?第18页,共37页，2024年2月25日，星期天（四）实践的误区：1、幼儿动手动脑少。2、没有真正理解主题墙与师生间互动的关系。3、主题墙没有遵循教育原理。第19页,共37页，2024年2月25日，星期天九八年的墙饰作品第20页,共37页，2024年2月25日，星期天（五）正确的做法：1、尊重幼儿的权利，不包办代替以免制约幼儿主体性的发挥。???2、将收集材料和创设墙饰的过程作为幼儿的学习过程。3、给幼儿自主选择和使用材料的权利。4、支持、启发和引导幼儿与主题墙的相互作用。第21页,共37页，2024年2月25日，星期天第22页,共37页，2024年2月25日，星期天第23页,共37页，2024年2月25日，星期天第24页,共37页，2024年2月25日，星期天二、关于主题墙的设计（一）需要遵循的原则。