12 荷叶圆圆 第一课时（教学设计）统编版语文一年级下册.docx

PAGE/NUMPAGES

12荷叶圆圆第一课时（教学设计）

教学内容：

本节课我们将学习《荷叶圆圆》这首诗歌。这是一首描述荷叶的诗，通过描绘荷叶的形态和特点，展现了荷叶的美丽和独特之处。这首诗歌的韵律优美，字里行间透露出作者对大自然的热爱和赞美之情。

教学目标：

1.学生能够正确地朗读并背诵《荷叶圆圆》这首诗歌。

2.学生能够理解诗歌中的生词和词义，并能运用到实际情境中。

3.学生能够通过观察和描绘荷叶，培养观察力和表达能力。

4.学生能够理解并表达诗歌所表达的情感和意境。

教学难点：

1.诗歌中的一些生词和词义可能对学生来说比较陌生，需要耐心解释和引导。

2.学生可能对荷叶的形态和特点不够熟悉，需要通过观察和描绘来加深理解。

教具学具准备：

1.诗歌《荷叶圆圆》的文本。

2.图片或实物荷叶，用于观察和描绘。

3.画纸和彩笔，用于学生进行绘画活动。

教学过程：

1.导入：通过展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形态和特点，激发学生的兴趣。

2.朗读诗歌：教师带领学生朗读《荷叶圆圆》这首诗歌，注意语音语调和节奏感。

3.解析诗歌：逐句解析诗歌中的生词和词义，帮助学生理解诗歌的意义。

4.观察荷叶：学生通过观察荷叶的形态和特点，用自己的语言进行描述和表达。

5.绘画活动：学生用画纸和彩笔，根据自己对荷叶的观察和理解，进行绘画活动。

6.分享展示：学生展示自己的绘画作品，并分享自己对荷叶的观察和感受。

7.总结诗歌：教师和学生一起总结诗歌的意义和表达的情感，引导学生理解和欣赏诗歌的美。

板书设计：

1.诗歌《荷叶圆圆》的文本。

2.诗歌中的生词和词义。

3.荷叶的形态和特点。

作业设计：

1.学生用自己的语言重新表达《荷叶圆圆》这首诗歌的意义。

2.学生通过观察和描绘荷叶，创作一幅荷叶的画作。

课后反思：

通过本节课的教学，学生能够正确地朗读并背诵《荷叶圆圆》这首诗歌，理解诗歌中的生词和词义，并通过观察和描绘荷叶，培养观察力和表达能力。在教学过程中，教师通过展示荷叶的图片或实物，激发学生的兴趣，并通过绘画活动，让学生亲身体验和表达荷叶的美丽。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏诗歌的美，同时也能够培养观察力和表达能力。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它涵盖了从导入到课后反思的全过程，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否有效突破。以下是对教学过程的详细补充和说明：

1.导入

在导入环节，教师可以通过展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形态和特点。为了更好地激发学生的兴趣，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道荷叶是什么样子的吗？”“荷叶有哪些特点？”等。这样的导入既能引起学生的兴趣，又能为后续的教学内容做好铺垫。

2.朗读诗歌

在朗读诗歌环节，教师应注重培养学生的朗读技巧。首先，教师可以亲自示范朗读，让学生注意听清每个字的发音和诗句的节奏。然后，教师可以带领学生一起朗读，让学生在实践中掌握朗读技巧。在朗读过程中，教师还应关注学生的语音语调，及时纠正错误，确保学生能够正确地朗读诗歌。

3.解析诗歌

在解析诗歌环节，教师应逐句解析诗歌中的生词和词义，帮助学生理解诗歌的意义。对于一些难以理解的句子，教师可以结合实际情境进行解释，或者通过举例说明来帮助学生理解。此外，教师还可以引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗歌的美。

4.观察荷叶

在观察荷叶环节，教师应鼓励学生积极参与，用自己的语言进行描述和表达。为了更好地培养学生的观察力，教师可以提供一些观察荷叶的工具，如放大镜、尺子等。在观察过程中，教师应引导学生关注荷叶的形态、颜色、纹理等特点，并用自己的语言进行描述。

5.绘画活动

在绘画活动环节，教师应给予学生充分的创作空间，鼓励学生发挥想象力，描绘出自己心中的荷叶。在绘画过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题。此外，教师还应关注学生的绘画技巧，如线条、颜色搭配等，确保学生能够创作出满意的作品。

6.分享展示

在分享展示环节，教师应鼓励学生大胆展示自己的绘画作品，并分享自己对荷叶的观察和感受。为了提高学生的表达能力，教师可以引导学生从荷叶的形态、颜色、纹理等方面进行描述，并用自己的语言表达出对荷叶的喜爱之情。

7.总结诗歌

在总结诗歌环节，教师应引导学生回顾本节课所学的内容，理解诗歌的意义和表达的情感。教师可以提出一些总结性问题，如“这首诗歌主要描绘了什么？”“诗歌中表达了怎样的情感？”等。通过总结，教师帮助学生巩固所学知识，提高对诗歌的理解和欣赏能力。

8.课后反思

在课后反思环节，教师应认真反思本节课的教学效果，分析教学中存在的问题和不足，并为下一节课的教学做好准备。同时，教师还应