北师大版生物七年级下册 第10章 第2节 人体细胞获得氧气的过程(8)（教案）.docx

人体细胞获得氧气的过程

教学目标：

1.知识：

（1）描述呼吸系统的组成；

（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；

（3）理解呼吸道结构与功能相适应的特点

（4）理解肺部适于气体交换的形态结构特点

2.能力：

（1）通过尝试和观察，培养分析问题的能力；

（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯。

教学过程：

一、导入：让学生通过对比环境质量完全不同的两张图片，谈谈自己的感受。从而引出视频——北京雾霾的严重性。

同学们，雾霾是怎么进入我们人体的？（呼吸）

让我们来做一个尝试：

先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。

通过刚刚的活动，大家能得出什么结论？

（人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。）

师：那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。

二、展示本节课的教学目标。

本节课我们主要学习：呼吸道和肺组成呼吸系统。

1.人体呼吸系统的组成。(展示呼吸系统的组成图片)

2.对照图，找一找自己的呼吸器官的大概位置。

三、分析课文

（一）我们首先来认识一下呼吸道。

1.问题：呼吸道是由什么构成的？作用是什么？

呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。

2.合作探究学习：“探究呼吸系统的组成和功能”。

请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。解决五个问题：

（1）呼吸道的起点是哪里？鼻是气体进入体内的唯一通道吗？用鼻呼吸有什么好处？

（2）呼吸道的哪个部位是食物和空气的共同通道？

（3）喉的组成部分是什么？有什么作用呢？

（4）气管的结构有什么特点？各有什么作用？

3.鼻腔内表面有鼻黏膜，鼻黏膜内有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺可以分泌黏液，从而使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润。

4.呼吸道的哪个部位是事物和空气的共同通道？（咽）

5.喉的组成部分是什么？有什么作用？

喉由软骨和声带组成。气体经过时可引起声带震动而发声，吞咽时会厌软骨盖住喉的入口从而防止食物误入喉内

可能我们不能具体的来感知，那就让我们通过以下实例来认识一下咽喉的构造。（活动二）首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？（答案是不能）有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？（咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽，有时甚至会引起生命危险。）

6.气管的结构有什么特点？各有什么作用？

先分成左右两支,再分成如树枝较小的支气管、细支气管；C形软骨可支撑气管壁；气管壁上有黏液腺,分泌的黏液能粘住灰尘；气管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将黏液推向喉的方向，经咳嗽排出体外。

（为什么不要随地吐痰?）气管内表面上有纤毛，纤毛摆动将外来的灰尘、细菌等和黏液一起推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就形成了痰。痰中含有大量病菌等，能传播呼吸道传染病，所以奉劝同学们不要随地吐痰，更不要把痰吐在地上后再用脚去擦，那样更会加大病菌散播的速度和范围。有了痰，该怎么办呢？（吐在纸里，用纸包住再放入垃圾箱；有的说直接吐在下水道里，放水冲走......）

（二）说完了呼吸道，接下来我们来看一看呼吸系统的另一个组成部分——肺。

1.阅读P52至P53“肺”的相关段落，思考以下问题：

（1）肺的位置、形态如何？有什么功能？

（2）肺的结构有什么特点？这些特点有什么重要意义？

2.为了方便同学们直观理解，老师提前准备了一幅新鲜的猪肺。

师展示一副完整的猪肺：肺位于胸腔，左右各一个，分别与左右支气管相通，新鲜的肺是粉红色的。肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。

3.小组合作：观察肺的结构特点，完成实验记录单。

得出结论：

（1）肺泡数目多（约3亿个）、肺泡总面积大（约100m2）；

（2）肺泡壁很薄（仅由单层细胞构成）；

（3）肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。

这些结构特点有助于肺进行气体交换。

四、总结：到这里我们就把呼吸系统的组成学完了，同学了解了吗?(归纳呼吸系统的组成)

五、课堂练习：分男女组进行比赛。

六、谈谈本节课的收获

回顾本节课的知识点，学生只要答出一点都是本节课的收获。

板书设计：

第二节人体细胞获得氧气的过程

呼吸道和肺组成呼吸系统

呼吸系统的概念：