【教学设计】小学语文一年级 读读童谣和儿歌(课内).pdf

——统编教材一年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计

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教材分析：

“快乐读书吧”栏目的设置是统编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何课外

阅读，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯，并且把课外阅读引入到语

文课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题是

“读读童谣和儿歌”。童谣，在古代被称为“孺子歌”“小儿语”等，传唱于儿童之口。这

种和谐简短的歌谣形式活泼、琅琅上口，深受小朋友们喜爱。儿歌，也叫歌谣，是为儿童创

作的适合儿童吟咏的歌谣。

教材的提示语和插图，传递了三个信息：(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书。(2)

背诵童谣和儿歌。(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息为我们确定教学目标指明了方向。

学情分析：

1.童谣和儿歌是每一个学生幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一年级下学期的学生也

一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，

也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都是一年级学

生的心理特点，加之当前停课不停学的现状，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、

督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

学习目标：

1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读童谣和儿歌，并运用多种形式诵读，激发阅读童谣

儿歌的兴趣。

2.初步学习阅读童谣和儿歌的方法，初步培养学生独立阅读的能力，激发课外阅读童谣

类书籍的兴趣。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重、难点：

运用多种方式诵读童谣和儿歌；乐于和同伴分享自己的阅读收获和书籍。

课前准备：

1.制作教学课件。（教师）

准备一本童谣或儿歌的书。（学生）

教学过程：

一、激趣导入

1.新年来到，小朋友们又长了一岁。跟老师一起读一首充满年味的童谣吧！准备好了吗？

新年到

新年到，放鞭炮，

噼噼啪啪真热闹。

耍龙灯，踩高跷，

包饺子，蒸甜糕，

奶奶笑得直揉眼，

爷爷乐得胡子翘。

小结：在愉悦的气氛中，你感受到童谣里年味的快乐了吗？

2.介绍童谣

小朋友们，童谣在古代被称为“孺子歌”“小儿语”等，在儿童之间口口传唱，既欢快

又好玩，深受人们的喜爱。这节课让我们一起走进快乐读书吧《读读童谣和儿歌》吧!（课

件出示：课题）

二、多种形式朗读，感受趣味。

（一）自读感知

1.“快乐读书吧”里面为小朋友们准备了一首童谣《摇摇船》。（课件出示）教师读

题目，指导读好题目中的轻声音节。

2.自由练读童谣。

出示自学单1：自由读这首童谣，读准字音，读通句子，不认识的字可以拼一拼上面的

注音。

（二）趣读童谣《摇摇船》

1.范读

过渡：这首童谣老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，它已经流传很久了。请

大家闭上眼睛，老师来读给大家听。

2.想象画面读

听老师读的时候，你的眼前仿佛看到了什么画面？

预设：你看到一个小朋友使劲在摇船，有意思吗？请你读读这首童谣。

如果是你摇船，摇到外婆桥，来到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻

的心情。

3.多种形式诵读。其实，读童谣有很多种方法。你想怎么读？

预设：我能一边拍手一边读。

我想摇头晃脑地读。

变换节奏快读，一个字一拍地读。

4.童谣中有哪些好吃的东西，拿起笔把他们圈出来吧。（听