一次行为习惯的养成教育案例.pdf

一次行为习惯的养成教育——案例一次行为习惯的养成教育——案例

有一段时间，刚刚打扫过干净的教室，过不了多久，就又有

废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要

指令个别学生把纸捡起来，要么罚扔纸的学生做几天值日，可效

果还是不好。后来我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的

行动感染学生，可是我发现，我的行动并没有感染他们。

如何才能改变这种局面呢？我想起了林格伦的一句名言：

“如果学生每时每刻和事事处处都在管教和指导下，是不大可能

学会自制和自我指导的。”我何不换一种方式呢？

那天我精心做了安排：晨会课我第一个打开教室门，在教室

门口扔下了一个纸团，然后在黑板上写上“一张废纸的思考”，

并在其下方又分别写下“捡起废纸人数”和“未捡起废纸人数”。

做好准备后，我静静地站在讲桌前等着学生进来。

同学们陆续来了。他们一个个轻巧的从那张纸上迈过去，等

他们坐在座位上，看到黑板上的字，再看看门口的纸，好像一下

都明白了，想起身去捡，我用目光制止了他们的举动，并在黑板

上“未捡起废纸人数”后面增添了新的记录。5、6、7、8„„人

数在不断的增加，而“捡起废纸人数”一栏仍是孤单的“0”

学生们的注意力也都全部集中在这件事上，他们一次次地寄

希望在刚进门的同学身上，可一次又一次眼睁睁地看着他们从废

纸上迈过，于是同学们开始不安起来。看的出来，每个人都在经

受着心灵的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。

就在这时刘某同学急急忙忙跑了进来，本来已经踩着废纸过

去了，可他好像意识到了什么，又转过身来很自然地弯腰捡了起

来。同学们随之鼓起掌来，全班的气氛一下子轻松了，在同学们

的注视下我将“0”改成了“1”。

待同学们安静下来后，我说：“刘某确实是我们学习的好榜

样，是他使我们有了‘零的突破’。而且每个人都在这节晨会课

中有所思考，有所感悟。咱们每个人都拿起笔来以‘一张废纸的

思考’为题，真实地讲述自己的情感变化，所思所悟。”

从此教室的地面干净了许多，多数同学都能自觉地捡起地上

的废纸。

这次教育活动的关键是，我为学生创造了一个体验懊悔——

自责——感悟的情感变化过程，在其内心深处烙下了难以泯灭的

印记。我感到作为教师，对学生出现的问题不能只是训斥或强制

他们去做，而要创造契机和条件，放大学生在生活中的言行，帮

助学生换一个角度去看问题，调动起学生内心的矛盾冲突，唯其

如此，他们才会有触及灵魂的认识和自觉的行动。

一次行为习惯的养成教育——案例一次行为习惯的养成教育——案例

有一段时间，刚刚打扫过干净的教室，过不了多久，就又有

废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要

指令个别学生把纸捡起来，要么罚扔纸的学生做几天值日，可效

果还是不好。后来我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的

行动感染学生，可是我发现，我的行动并没有感染他们。

如何才能改变这种局面呢？我想起了林格伦的一句名言：

“如果学生每时每刻和事事处处都在管教和指导下，是不大可能

学会自制和自我指导的。”我何不换一种方式呢？

那天我精心做了安排：晨会课我第一个打开教室门，在教室

门口扔下了一个纸团，然后在黑板上写上“一张废纸的思考”，

并在其下方又分别写下“捡起废纸人数”和“未捡起废纸人数”。

做好准备后，我静静地站在讲桌前等着学生进来。

同学们陆续来了。他们一个个轻巧的从那张纸上迈过去，等

他们坐在座位上，看到黑板上的字，再看看门口的纸，好像一下

都明白了，想起身去捡，我用目光制止了他们的举动，并在黑板

上“未捡起废纸人数”后面增添了新的记录。5、6、7、8„„人

数在不断的增加，而“捡起废纸人数”一栏仍是孤单的“0”

学生们的注意力也都全部集中在这件事上，他们一次次地寄

希望在刚进门的同学身上，可一次又一次眼睁睁地看着他们从废

纸上迈过，于是同学们开始不安起来。看的出来，每个人都在经

受着心灵的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。

就在这时刘某同学急急忙忙跑了进来，本来已经踩着废纸过

去了，可他好像意识到了什么，又转过身来很自然地弯腰捡了起

来。同学们随之鼓起掌来，全班的气氛一下子轻松了，在同学们

的注视下我将“0”改成了“1”。

待同学们安静下来后，我说：“刘某确实是我们学习的好榜

样，是他使我们有了‘零的突破’。而且每个人都在这节晨会课

中有所思考，有所感悟。咱们每个人都拿起笔来以