9《 中国有了共产党》（教案）部编版道德与法治 五年级下册 .docx

9.中国有了共产党

一、教材分析

本单元按照知情行的要求，引导学生通过近一百年来中国探索救国之路失败的原因进行分析，理解中国共产党产生的历史必然性。本课是《道德与法治》五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》中的第三课。本课带领学生领略近代以来中国人民为实现民族复兴所走过的艰难历程，以重大历史事件及人物为主线，引导学生了解、感悟仁人志士在百年追梦、复兴中华的历程中所展示出来的革命精神与爱国情怀，从而激发学生树立奋发图强的爱国志向，实现对国家认同素养的培养。?

《开天辟地的大事》是第九课第一课时的内容。本课通过讲述马克思主义的传播、五四运动、中共“一大”等历史事件，使学生了解从马克思主义传入到中国共产党成立的历史。本课的特点是包含了大量历史内容，让学生感受到中国共产党是顺应历史潮流而产生的，只有共产党能救中国，对中国发展具有重要意义。

但从课文的正文内容、阅读角和活动园的设问中可以看出，比起讲解历史知识点，本课更强调学生对历史事件和历史人物背后革命精神的思考与感悟，即通过对李大钊、五四运动、一大会址等历史故事的学习，引导学生感悟背后所蕴含的中国共产党人崇高的革命气节、坚定执着追求理想的革命精神，认识“红船精神”的内涵，激发学生爱党爱祖国的民族自豪感。

二、学情分析

随着社会发展，随着生活条件的改善，现在的学生对百年前的历史知识知之甚少，了解的内容是极为有限的，因此带领学生梳理革命的历程是很有必要的。此外，学生对中国共产党的历史及伟大意义很陌生，没有深刻感触到中国共产党的伟大，难以理解为什么没有共产党就没有新中国的伟大，难以理解百年复兴路的艰辛。老师上课时，就需要把历史的严峻和共产党诞生的不易，以及只有共产党才能救中国的思想扎根到孩子心中，让学生认可、认定。希望通过本节课的学习让学生体会只有社会主义才能救中国的真理，主动维护国家荣誉，增强爱党爱祖国的民族自豪感。

三、教学目标

1.了解中国共产党成立、井冈山会师、红军长征的史实。

2.通过了解共产党成立初期的艰难，感受共产党人开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神与爱国情怀。

3.感悟红船精神、井冈山精神、长征精神的内涵，激发学生爱党爱祖国的民族自豪感。

四、课时安排

3课时

第二部分课时教学设计

一、课时目标

1.了解马克思主义的传播、五四运动、中国共产党成立的史实。

2.通过了解共产党成立初期的艰难，感受共产党人开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神与爱国情怀。

3.感悟红船精神的内涵，激发学生爱党爱祖国的民族自豪感。

二、教学重点和难点

1.教学重点：了解马克思主义的传播、五四运动、中国共产党成立的史实。

2.教学难点：感悟红船精神的内涵，激发学生爱党爱祖国的民族自豪感。

三、教学准备

相关历史文献、影视资料

教学过程

第一课时

（一）党旗巧导入，点亮课堂

1.同学们，翻开那风云激荡的红色篇章，可歌可泣的光辉历程跃然纸上。瞧，这些用革命鲜血染成的红旗，你都认识吗？（出示：国旗、队旗、党旗）

2.看到这面鲜红的党旗，你对它了解吗？你有什么想问的吗？

3.是啊，它是共产党成立的标志。今天，老师要做一回“红色宣讲员”，和大家一起重走“建党路”，我们快出发，走进《中国有了共产党》！

【设计意图：中国共产党对学生来说是抽象的一个概念，对党的历史知之甚少，只停留在课本中所出现的雷锋、董存瑞等烈士故事的基础上。因此，将党旗带进课堂，对学生来说是一个直观的冲击，激发学生了解党的积极性。配以“红色宣讲员”的头衔，让学生角色带入，点亮本课的课堂学习。】

（二）走进旧中国，感受苦难

1.中国共产党，诞生在怎样的历史背景之下呢？请跟随老师一起穿梭历史，走近那风雨飘摇的年代。（视频——苦难）

2.你看到了怎样的中国？（苦难）

3.是啊！那时的中国列强侵略，军阀混战，人民受辱，中华民族正遭受着前所未有的苦难！

【设计意图：通过回顾旧中国的苦难历史，感受中国因贫弱而备受欺凌，人民正生活在水深火热之中。只有了解了当时的历史背景，才能让学生更好地感受到中国共产党能成立新中国的不易与伟大，是全中国人民的自豪。】

传播新思想，探索出路

1.十月革命，找到指路明灯

（1）正当中国人民感到迷茫的时候，北方吹来了十月的风，为中国传来了伟大的马克思主义.为了人民能像人一样的活着，能够拥有人的权力，人的快乐，人的尊严！以陈独秀、李大钊为代表的共产党人决心建党。我们一起去看看革命先行者们是如何探索革命新道路的吧！（播放《新青年》和李大钊的补充资料，并出示活动园。）

（2）讨论：是什么让李大钊不畏牺牲，顽强拼搏呢？（忠于党和革命，对革命事业充满信心）

2.五四运动，传播马列主义