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(通用8篇)

家庭教育教案反思篇1

保护孩子的小秘密和初显的个性

教学重点：引导家长正确面对孩子的性格特征

教学难点：家长认识到保护孩子小秘密的重要性

教学方法：影视观看与现场咨询

授课对象：二年级家长

建议授课时间：第二学期第一二个月

授课：

一、观看心理访谈《家有小女初长成》

对话——互动：

小组讨论，片子里小源的行为在你家出现过吗？你是怎样对待的？你用过什

么好方法？你用过什么错误的方法？你觉得对待这样的事情应该怎样处理？

二、了解什么是孩子的个性

1.定义：个性就是人所具有的各种心理特征和意识倾向的稳定的有机结合。

2.个性有如下特点：

组合性——个性不是一个孤立的心理特征，而是一组心理特征

独特性——个性与共性不同，是个体之间的差异性和独特性。人与人不同，

就是这些不同体现出的个性。

稳定性——个性不像外界刺激一样瞬息万变，是持久的经常出现的心理特

征，当然随着环境和主观的努力，它也是可以改变的，但那是一个长期的变化过

程。

倾向性——个性是人具有的一定的内在意识倾向性，体现为个人的需要动机

信念理想和价值，也体现了人的能力气质性格兴趣等差异。

整体性——人的个性心理现象和心理过程是有机的联系起来表现在一个人

身上的。

三、了解人的气质类型会显现的个性与未来发展的方向

气质：是与人的神经过程的特性相联系的行为特征。

气质主要有一下几种：

1.多血质（活泼型）——神经过程（兴奋与抑制过程）强，均衡，灵活。主

要行为特征是：精力充沛，但局限于从事内容多变的活动；行为反应灵活敏捷，

情绪容易表现和变换；行为外倾明显，对行为的改造容易。适合从事攻关开发和

销售。

2.胆汁质（兴奋型）——神经过程强，不均衡（兴奋过程强），不灵活（指

由兴奋到抑制的过程），行为特征是：精力充沛，胆量大，好猛干，但粗心，兴

奋行为敏捷，但转化为抑制就不灵活，情绪抑制难，容易暴发情绪，行为外倾明

显，对兴奋行为改变不容易。适合外贸，信息，管理等工作。

3.粘液质（安静型）——神经过程强，不均衡，不灵活。行为特征是：有精

力，沉着平稳，行为迟缓，不灵活不敏捷，情绪容易抑制，不外露，行为内倾明

显，对兴奋行为改变容易。适合从事科研，金融，保险，会计等。

4.抑制质（抑制型）——神经过程弱，不均衡，不灵活。主要行为特征是：

对事物感受性强，体验深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，胆量小，

但迟疑缓慢，刻板，情绪易波动并持久，内倾严重，行为改造难。

适合从事制造业，金融财务，保密等工作。

通常人的气质不单一，多数是以某个为主，兼容其他。

四、怎样促进儿童个性的发展？

1.尊重孩子

分析心理学家维尼科特曾指出：家长和教师的职责是要认识到对儿童不能管

教太松，放任自流，也不能管教太严。放任自流会使孩子任性不讲理，甚至胡作

非为，怕孩子不成器；管教太严，急于使用权威必然会导致专制独裁。自己做出

决定是对自己的行为承担责任的一部分，我们应创设让幼儿自己做出决定的环

境。应给儿童自己选择的机会，如：我们要经常问：“这个双休日你想去哪里玩？”

或“你愿意现在去吗？”等，我们现在所处的社会对于儿童是不够宽容的，成人

在抚育儿童方面总是强调如何限制和约束他们，不许他们随意接触事物。其实儿

童需要有自己的权利，他们需要发挥自主性、首创精神和自我表现的机会。

当你发现孩子犯了错误或做错了事，批评还是要的。但应注意批评的方式，

还很重要，不要去伤害孩子的自尊心及自信心影响孩子的个性发展，当你发现孩

子有微小的进步时，应及时进行语言鼓励，不要因为孩子进步不大，而不予理睬

或对孩子失去信心。

2、家长要做孩子的榜样

家长和孩子在一起，各方面都应该以身作则，为人表率。因为家长会潜移默

化的影响孩子，孩子不但会模仿家长的行为和神情，还会模仿语气、态度等等，

家长的教养态度对孩子非常重要。我们要想方设法从孩子极少的话语和非言语暗

示中了解孩子的思想、感情和行为，帮助孩子观察自己和别人，让他体会家长的

情感。如：家长是自私自利的，孩子也会受其环境影响，也是自私自利的，一句

古言“上梁不正，下梁歪”古往今来都是与其话相效应的。