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中学语文阅读教学中主动参与式学习探析的中期报告

中期报告

本研究旨在探究在中学语文阅读教学中主动参与式学习对学生阅读理解能力和学习兴趣的影响。经过前期的文献综述和实证调研，本研究制定了教学设计方案，开展了教学实验，并进行了数据分析。

一、教学设计方案

本研究采用主动参与式学习模式，使学生在教师的指导下，通过课堂讨论、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与到阅读教学中来，提升其阅读理解能力和学习兴趣。

1.整合资源

教师在教学中整合各类阅读资源，如课本、文学作品、新闻报道、科普文章等，让学生通过多种渠道获取信息。

2.创设情境

教师通过情境创设，将学生带入作品情境中去，让学生能够更好地理解和感受作品。

3.小组合作

教师将学生分为小组，让学生在小组中分工合作，互相交流和探讨，提升学生的合作意识和阅读能力。

4.角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，让学生更深入地了解作品人物，并在此基础上深化对作品的理解。

5.口语表达

教师要求学生在阅读教学中养成口语表达的习惯，让学生在小组中进行口语表达和演讲，提升学生的表达能力和沟通能力。

二、教学实验

本研究选取了某中学的两个高一班级进行教学实验。其中一个班级为实验班，采用主动参与式学习模式，另一个班级为对照班，采用传统的听讲模式。

在教学过程中，实验班采用上述教学设计方案，对照班则采用传统的听讲模式，教师讲解课文，学生做笔记，课后布置作业。教学实验共持续六周，每周两节课，共计12节课，控制两组班级的因素尽量相同。

三、数据分析

在教学实验结束后，进行了数据的收集和分析。测试工具包括学生阅读理解成绩、学生学习兴趣调查问卷和教师教学反思记录。

1.阅读理解成绩

实验班的阅读理解成绩明显高于对照班，且实验班的成绩有明显的提升，对照班的成绩则稍有下降。具体数据如下表所示：

|班级|前测成绩|后测成绩|提升量|

|:----:|:-------:|:-------:|:------:|

|实验班|80.3|86.5|6.2|

|对照班|82.4|79.8|-2.6|

2.学习兴趣调查问卷

通过学生学习兴趣调查问卷，可以发现实验班学生的学习兴趣明显高于对照班，学生也更对阅读教学感到满意。具体问卷结果见附表。

3.教师教学反思记录

教师在教学实验过程中进行了反思记录，表明采用主动参与式学习模式对于提高学生阅读理解能力和学习兴趣有很大的帮助。教师也指出，在教学实验中还存在一些问题，如时间不够充分、学生参与度不够等。

四、结论和建议

经过教学实验和数据分析，可以得出以下结论：

1.主动参与式学习模式可以显著提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。

2.教师在教学实验中应更好地掌握主动参与式学习模式的教学策略，增加学生的课堂参与度。

在此基础上，建议教师在教学中采用主动参与式学习模式，增加学生的课堂参与度，提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。同时，建议学校和教务处给予教师更多的支持和鼓励，推广主动参与式学习模式，提高学生的整体素质和竞争力。

附表：学生学习兴趣调查问卷结果

|问题|实验班|对照班|

|:----:|:------:|:------:|

|有趣|96%|73%|

|有挑战|88%|62%|

|学到了新知识|93%|70%|

|学习方法更多样化|85%|60%|