除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：除数是整数的小数除法

年级：五年级

科目：数学

版本：人教版

教学目标：

1.理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2.能够正确运用除数是整数的小数除法进行计算。

3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.除数是整数的小数除法的计算法则。

2.正确运用除数是整数的小数除法进行计算。

教学难点：

1.理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2.解决实际问题中的除数是整数的小数除法。

教学准备：

1.教学PPT。

2.练习题。

教学过程：

一、导入

1.复习小数除以整数的计算法则。

2.引入除数是整数的小数除法的概念。

二、新课讲解

1.讲解除数是整数的小数除法的计算法则。

2.通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。

3.强调计算过程中的注意事项。

三、课堂练习

1.让学生独立完成练习题。

2.对学生的练习进行点评和指导。

四、巩固练习

1.让学生解决实际问题中的除数是整数的小数除法。

2.对学生的练习进行点评和指导。

五、总结

1.对本节课的内容进行总结。

2.强调除数是整数的小数除法的计算法则和注意事项。

教学反思：

本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确运用进行计算。在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并通过练习巩固所学知识。同时，要培养学生的计算能力和解决问题的能力。

重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则

详细补充和说明：

除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和运用这个计算法则直接影响到他们的计算能力和解决问题的能力。因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过详细的讲解、例题演示和练习来帮助学生掌握这个计算法则。

在讲解除数是整数的小数除法的计算法则时，教师可以从以下几个方面进行详细说明：

1.被除数的小数点位置：在除数是整数的小数除法中，首先要确定被除数的小数点位置。如果被除数的小数点在整数部分的末尾，可以直接按照整数除法进行计算；如果被除数的小数点在整数部分的前面，需要将小数点移动到整数部分的末尾，同时将除数也乘以相应的倍数，使得除数变为整数。

2.除数的位置：在除数是整数的小数除法中，除数的位置对于计算结果有重要影响。如果除数在整数部分，可以直接按照整数除法进行计算；如果除数在小数部分，需要将除数乘以相应的倍数，使得除数变为整数。同时，还需要将被除数也乘以相同的倍数，保持等式的平衡。

3.商的小数点位置：在除数是整数的小数除法中，商的小数点位置与被除数的小数点位置相对应。如果被除数的小数点在整数部分的末尾，商的小数点也在整数部分的末尾；如果被除数的小数点在整数部分的前面，商的小数点也在整数部分的前面。

4.补充零的规则：在除数是整数的小数除法中，如果被除数的小数部分位数不够除数的位数，需要在被除数的末尾补充零，使得被除数的小数部分位数等于除数的位数。同时，商的小数点位置也需要相应地向后移动。

通过以上几个方面的详细说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则。同时，教师还需要通过例题演示和练习来巩固学生的理解和运用能力。

在例题演示中，教师可以选择一些典型的例题，展示除数是整数的小数除法的计算过程，并强调计算过程中的注意事项。在练习中，教师可以设计一些不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时进行点评和指导。

总之，除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的重点内容，教师需要通过详细的讲解、例题演示和练习来帮助学生掌握这个计算法则，并培养他们的计算能力和解决问题的能力。

在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则后，教师还应该关注学生如何在实际问题中应用这个法则。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：

1.问题识别：学生需要能够识别出哪些实际问题可以通过除数是整数的小数除法来解决。例如，涉及到分割、分配、比例等问题时，可能会用到小数除法。教师可以通过举例，让学生学会如何从问题中提取信息，并判断是否适用于除数是整数的小数除法。

2.单位转换：在实际问题中，数据可能带有单位，学生需要掌握如何处理单位，进行必要的转换，以便应用小数除法。例如，如果问题中给出的数据是以米为单位，而除数是以厘米为单位，学生需要先将数据转换为同一单位再进行计算。

3.答案的表达：计算出的答案需要以适当的形式表达。有时候，答案可能需要转换回原始单位，或者以分数、小数、百分数等多种形式表达。教师应该指导学生如何根据问题的上下文来确定答案的最合适的表达方式。

4.估算和检查：在实际问题中，估算和检查是非常重要的步骤。教师应该鼓励学生在计算前先估算答案的大致范围，计算后检查答案的合理性。例如，如果计算出的答案远远超出了问题的实际情况，那么可能