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新课标对初中物理教师能力的新要求

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新课标对初中物理老师才能的新要求

新课程改革是教育领域的一次极其深入的变革。新课程标准在课程目的、构造、内容及评价体系等方面都较原有课程有了重大创新和打破，充分表达了“以学生开展为本〞的教学理念，这场变革给老师带来了不可多得的机遇，同时也对初中物理老师提出了更高更新的才能要求。

一、准确把握新课标的教学才能

新课标对初中物理教师能力的新要求全文共1页，当前为第1页。教育部公布的物理课程标准要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。〞新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。新课程体系革新了传统课程体系，由过去的以学科为中心转变到以学生为本的轨道上来。作为初中物理老师必须认真学习，深入认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的物理课程体系，自觉遵循学生学习物理的认知规律，积极引导学生亲身经历科学探究活动，学会从物理现象和实验中归纳出科学规律，并能运用这些科学规律解释日常生活中的物理现象，进而使学生保持对自然界的好奇，在领略自然现象的美妙与和谐的同时，增强对大自然的亲近、热爱以及与大自然和谐相处的情感。在教学方式上，我们必须从传统教学的讲授式转化为启发式和探究式等，以学生为主体的师生互动形式。特别强调老师对教学施行过程的把握和调控才能，使学生的思维过程既不被束缚，又不偏离既定的教学目的。因此，初中物理老师只有尽快适应新课标，并将新课标贯穿于教学理论中，才能为学生的学习和终身开展奠定坚实的根底。

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二、灵敏运用教材的开发才能

新课标对初中物理教师能力的新要求全文共2页，当前为第2页。教材是学生籍以学习新知识的根本依托和老师赖以施行教学的重要资源，是实现课程目的理念的重要表达。从这个意义上说，物理新教材不仅是传授物理知识的有效载体，而且更多的担负起物理课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务。根据物理新课程标准，初中物理教材的体系和形式呈现出多样化的趋势。通过近一年的教学理论，笔者认为苏教版初中物理八年级教材充分表达出新课程理念，新教材在形式上做到“图文并茂〞，显得更直观、更形象，在编排上不再追求整齐划一，而是自由灵敏，在文字上大大缩减而内涵更加丰富，这给老师和学生留下了更大的选择和考虑的空间。新教材更多地强调学生的亲身理论和探究活动，重视从自然和生活现象中引入物理问题，让学生在丰富的感性认识的根底上把握物理规律。新教材表达出物理与其他自然科学的互相浸透，每一节都设立了“生活·物理·社会〞栏目介绍物理在生活及社会中的实际应用，“信息库〞栏目那么进一步拓展学生知识面，开阔了学生的视野，进步了学生能动地运用知识的欲望。总之，新教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题的才能。

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新课标的理念和新教材的特点要求老师必须具有很强的课程开发才能。要深入领会新教材的意图，全面地熟悉新旧教材的变动情况，根据教材改革的要求及时更新物理教学理念和教学方法，灵敏运用好新教材。要擅长以教材为根底，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学顺序，搜索有关资料并进展归纳整理，不断积累课程资源，使老师在教学过程中，更好地带着学生分析新教材，用好新教材，培养学生对教材的知识发现、探究和运用的才能，进而具有自学才能。新教材的灵敏性，给予老师充分展示自己个性的空间，老师课前的准备过程与课上施教过程都是老师对教材开发的过程。老师不再是教教材，而是灵敏地运用教材。一种先进的教学思想和教学方法的创设，是老师选用教材资料，特别是分析运用教材的开发才能的有力表达。

三、探究合作的指导才能

新课标对初中物理教师能力的新要求全文共3页，当前为第3页。根据初中学生年龄特点和新课改的要求，初中阶段物理教学都是在进展初步探究性、创造性的教学活动。整个教学过程是师生之间、学生之间交流互动与共同开展的过程。在各个教学环节中，他们彼此之间形成一个真正的“学习共同体〞，老师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。当学生在自主观察、实验或讨论时，老师应积极地看，认真地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，并着重考虑如何进一步指导学生学习。这要求老师必须具备新课程施行所需的技能。可以设计施行最正确物理活动方案。对所要探究课题按新课程全面准确地加以理解，对学生思想、学习才能状况作出科学分析，特别是理解和发现其创造潜能并加以挖掘。综观近年来各省的中考试题，探究性试题所占的比例逐步加大，这类试题对学生物理思维方法和才能要求均较高，能较好地考察学生的创新才能。这是实现