论当代大学生应具备的学习观.doc

PAGE

PAGE4

东南大学学生研学论文

（非SRTP项目）

题目：论当代大学生应具备的学习观

专业：机械设计制造及其自动化（教育）

学号姓名：侯效猛

东南大学职业技术教育学院

论当代大学应具备的学习观

[摘要]文章分别从自主学习观、创新学习观、终身学习观和合作学习观的内涵或意义、特点和实现途径等方面作了详细的阐述，意在强调大学生应具备这些学习观的重要性。

[关键词]当代大学生学习观

一、前言

学生的学习观是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直觉认识，是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的。每个学生都有一套自己的学习观，并用这套观念指导着自己的学习活动以及对教师教学的评价。学生的有些学习观是合理的，有些则是错误的，这无形之中影响了学习行为、策略和效果。而正确的学习观反映了学习活动的内在规律，体现了时代发展对学习的要求。它可以帮助大学生制定科学的学习策略，确定正确的的学习方向，选择有效的学习方法，克服学习中的各种困难，激发学习热情，提高学习效率。那么，作为21世纪的大学生应该具备哪些学习观呢？笔者认为，当代大学学生应具备的学习观有：自主学习观、创新学习观、终身学习观和合作学习观。

二、自主学习观

1、自主学习的内涵

所谓自主学习，是指人主动地、有主见地学习活动。自主学习应包括：”自我识别”“自我选择”、”自我培养”、”自我控制”[1]四个方面的内涵。

（1）自我识别

自我识别，就是学生对自己的智能特点、长短所在、兴趣爱好和学习状态的基本估价。老子在《道德经》中说：”知人者智，自知者明，胜人者有力，自生者强。”人的最英明之处在于首先能正确的认识自己、估价自己、设计自己。因此，自我识别是自主学习的基础。我们强调个性教育和个性发展，但自己的个性体现在哪里？自己最有可能在哪些方面取得更大成就以至突破和创新？我们有强调学习方法的针对性，但自己在学习上的特点是什么？在接受知识、培养能力过程中哪些方法最适于自己？这些都是学习中自我识别的问题。

现在的大学生依赖性强，自我约束和自我管理的能力较差，据此，可通过以下三种技术来训练他们的自主学习能力：自我记录技术、自我指导技术和自我强化技术。自我记录技术，顾名思义是写记录表或学习清单，主要是帮助学生增强对学习过程的自我监控能力。自我记录技术要遵循以下标准：经常、及时和准确。自我指导技术是指教师事先给出学习步骤或方法的书面提示，让学生在提示的指导下逐步自学。自我强化技术旨在帮助学生学会根据自己的学习情况对自己作出奖励或惩罚，以强化和改善自己的后继学习。[3]

（3）教师应转变观念，转变在课堂中的角色

学习者自主很大程度上取决于教师自主。Little（1995）认为学习者自主和教师自主是互相依存的。所以，要促进学习者自主，首先教师要转变传统的教学观念，转变在课堂中的角色。大学课堂肩负着培养学生自主学习能力的重任，自主学习是一种全新的学习模式。这样，教师不再是传统的知识传授者，而应是学习的促进者和监控者。自主学习能力依赖于学生主体意识的建立，这就要求我们摒弃”注入式”的教学模式，引导他们成为课堂的主体，并做到教学中以学习者为中心，使课堂变为交际活动的场所。

总之，培养学习者自主性学习是一项复杂而繁重的任务，需要教学中的各个方面进行配合。从目前的教学状况来看，帮助学生树立对自己学习负责任的态度，教师观念上的转变是目前教学中培养学生学习自主性的关键因素。再者，培养学生的自主性学习是一个循序渐进的过程。只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久，大学课堂教学才会有更大的收获。[4]

三、创新学习观

1、创新学习的内涵

?科学的学习是接受性学习与创新性学习的统一。接受性学习作为一种传统的学习方式?，?固然存在很多弊端?，但在班级授课制存在的前提下，?接受性学习以其经济、适用、快捷的优点广为教师和学生所接受。为此，?我们不是完全否定或抛弃接受性学习?，?而是吸收其合理和积极的成分，?从理论层面上对接受性学习加以扬弃?，?从实践层面上对接受性学习进行超越。这就是创新性学习。实际上，?在当今信息传播速度加快、新知识和新技术不断涌现的知识社会里，完全独立的创新性学习和完全被动的接受性学习?，都是不存在的?，?二者并不是截然分开的，而是相互依存、相辅相成的。一方面它要继承接受性学习在长期的学习实践活动中对知识的吸取、积累、内化过程中的丰富经验和成功做法；?另一方面它又要克服接受性学习在培养学生的创新学习能力和学习品质等方面的弊端?，?体现了知识经济时代对新的学习理念的要求。其主旨是使学习者的学习目的不仅在?“?知?”，而且在由不知到知?，?由知之甚少到知之甚多，?而且要具有对?“已知”??的质疑与挑战精神和对