20180730精品校本课程建设策略.pptx

;精品课程什么样？;适应年段;你认为《印象昌化》能评上浙江省精品课程的理由是什么？;维度;维度;优质、精品的校本拓展课程之标准;精品课程三个核心要素

特色

创新

有效;1.以学校为基础

2.以学生为根本

3.突显教师创造

4.三级课程统整

5.持续完善发展;精品校本课程的

三个重要文本

课程纲要

教材或学习手册

教学设计;课程纲要的要求：;教材（或学习手册）评价维度：;教学设计要注意的问题：;申报材料四个重点：;是什么？

什么是课程？什么是校本课程？;课程是什么？;校本课程是什么？;课程的目标是什么？为培养什么样的人提供课程支撑和服务？;校本课程应该瞄准的目标：;普通高中学科核心素养内容;需要对中国学生发展核心素养进行校本化的解读，提炼、确定学校的特色育人目标。

基于学校的育人目标，确定学校课程体系的总体目标。

瞄准学校课程总目标，结合具体课程的性质、特点和学科核心素养要求，确定具体课程的具体的课程目标，并分解为单元目标;以培育幸福学生为目标，发展学生幸福人格发展五要素：品德、健康、审美、学养、创造。

围绕幸福人格五要素塑造学生十大基本素养：好品德、好言行、好体质、好心理、好情趣、好才艺、好功课、好学养、好想象、好双手。

课程体系：润德课程、健体课程、育美课程、启智课程、创造课程;课程设计;打造精品课程的六个关键环节;;明确课程定位（省普高课程改革方案）;学校课程内容的三层次

（基于课程功能及数量比例形成的课程金字塔）;;例：彰显学校特色的课程群（杭州市足球特色学校的校本课程群设计）;3.确定课程目标;课程的五基目标;例：学校课程总目标（十大基本素养）

好品德、好言行、好体质、好心理、好情趣、好才艺、好功课、好学养、好想象、好双手。;4.清点课程资源;;5.确定课程主体;课程纲要的文本要点：;国家课程标准范例;二、正确选择课程的内容：;2.实用与发展统一，基于实用;4.过程与结果统一，突出过程;注意课程内容的组织;适应年段;适应年段;《好教养伴我成长》校本课程内容组织;三、设计适合的课程形式：;四、编撰优质的教材文本：;1.知识体系逻辑;1.顺序逻辑;例：《“五水共治”中的科学与服务》校本课程的设计;五、精心组织课程的实施：;课程实施的三类型;课程改革倡导创生取向的课程实施;六、重视课程的评价和修订完善：;学生学习评价重观念转变;例：《悦读家园》的学习评价;重视课程本身的评价;课程纲要评价实例：

锡山高级中学《课程纲要》审议与自评参照表;（2）课程编制阶段的评价

课程目标是否清晰并具有不可替代性

教材的内容和编排是否有利于教和学

教学所需要的资源是否齐备

课程的观念、概念体系、学科能力要求是否完整、突出

课程能产生积极的作用吗（价值取向问题）;（３）课程使用阶段的评价;（续前表）;做好课程修订完善工作：;建立学校课程管理制度;课程管理的组织机构与运作机制;小结：优质校本课程建设的基本策略;敬请批评指正

谢谢！