草原放牧琵琶协奏曲.docxVIP

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第

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第1课时教学评一体设计

本课时子主题、子概念、子任务、子项目、子议题（依据各学科课标不同表述选择使用上述词汇）等。

课题

欣赏《草原放牧》（选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》）

学习

目标

审美感知：通过视听、律动、配乐朗诵等相结合的综合教学

手法，进行直观的欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的

兴趣，开发音乐的审美感知力、想象力，体验音乐的美感。

艺术表现：采用学生熟悉的《敕勒歌》导入课程,让学生通过

肢体动作、声势和配乐朗诵来表现乐曲

创意实践：指导学生用肢体动作、声势和配乐朗诵多种形式

来表现乐曲，循序渐进的了解每一乐段的速度、节奏、情绪

是怎样的。在欣赏时引导学生体会乐段主题的不同变化。

文化理解：通过初步聆听引导学生了解什么是协奏曲，介绍

中国民族乐器琵琶。以及琵琶协奏曲《草原小姐妹》是西方

的“协奏曲”体裁与中国民族音乐的第一次深入结合，有着

里程碑式的意义，树立中国民族音乐的文化自信。

学习

重点

在欣赏时通过肢体动作、声势，来引导学生体会乐段主题的

不同变化。

学习

难点

了解每一乐段的速度、节奏、情绪的不同变化

技术

支持

多媒体课件、与课程相关的音视频、电钢琴等

学习过程

环节

与

时间

预设学生学习活动

评价

要点

集体备课调整建议

一、

学习准备

二、呈现学习目标

学习发生阶段，重在活动设计

（围绕与学习目标对应子主题、子概、子任务、子项目、子议题等设计活动）

活动1：

活动2：

活动3：

四、强化效果

（基础评价、发展评价、拓展评价）

五、总结（学到了什么）

知识准备：融合了二年级语文《敕勒歌》，做导入。学生上课前要熟读《敕勒歌》。

审美感知：通过视听、律动、配乐朗诵等相结合的综合教学手法，激发和培养学生的兴趣，体验音乐的美感。

艺术表现：采用学生熟悉的《敕勒歌》导入课程,通过肢体动作、声势和配乐朗诵来表现乐曲

创意实践：引导学生体会乐段主题的不同变化。

文化理解：引导学生理解协奏曲，琵琶协奏曲《草原小姐妹》是西方的“协奏曲”体裁与中国民族音乐的第一次深入结合，有着里程碑式的意义，树立中国民族音乐的文化自信。

一、导入

1、观看“草原羊群”视频

师：同学们，今天带大家去一个美丽的地方。看看这美丽的地方都有什么呢？

师：这美丽的地方都有什么呢？（生：羊群等）

2、朗诵二年级学习《敕勒歌》

师：这样的场景让我想起了，大家在二年级语文，学的了一首北朝民歌《敕勒歌》。

师：请同学们，重温一下这首《敕勒歌》，一起来朗诵一遍。

3、敕勒歌手势舞的练习（看视频）

师：多么熟悉的一首北朝民歌。让我们一起来边唱边做律动。

师：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”这么多的羊，草原上的牧民是怎样放牧的呢？

师：今天我们就来学习乐曲《草原放牧》

二、初步聆听

1、介绍协奏曲

师：学习乐曲之前，大家要先理解什么是协奏曲。

师：协奏曲是一件或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏。

2、观看琵琶协奏曲视频。

师：下面请同学们观看协奏曲视频，在观看过程中思考，这首协奏曲中独奏乐器是什么？听完你联想到了什么？

3、介绍乐器琵琶

师：诗人白居易《琵琶行》中就有这样一句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把琵琶的演奏描写的生动形象。

3、介绍创作背景

师：今天要学习的“草原放牧”，是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一乐章。《草原小姐妹》是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体羊群的英雄事迹创作的。

师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》是西方的“协奏曲”体裁与中国民族音乐的第一次深入结合，有着里程碑式的意义。

三、分段聆听

1、引子部分

师：同学们聆听引子部分，体会琵琶“大珠小珠落玉盘”的美感。

2、聆听A段

（1）学生学唱A段主题

师：请同学们跟琴用“la”模唱A段主题，熟悉A段主题。

（2）学生通过肢体动作和声势等形式来表现A段，体会A段主题的3种变化。

师：A段主题在A段，有3种变化。分别是：①重复，同头换尾②节奏的变化③独奏乐器与管弦乐相互呼应的变化。

师：下面，请同学们起立。和老师练习用不同的方式，来表现这三种变化。（①双手叉腰抖肩和双手打开抖肩②拍手③先跺双脚2下，再拍手2下）

（4）通过表现A段，讨论A段速度、节奏、情绪是怎样的。

师：通过刚刚的学习，大家讨论一下。A段的速度、节奏、情绪是怎样的？（速度：较快节奏：轻快活泼情绪：欢快活泼）

3、聆听B段

（1）通过配乐朗诵来表现B段

师：现在我想请同学们和老师合作来完成一个小节目配乐朗诵，就用《草原放牧》的B段