三年级上册数学教案-2.1 口算两位数加减两位数 ︳人教新课标.docx

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三年级上册数学教案-2.1口算两位数加减两位数︳人教新课标

教学目标：

1.让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高学生的数学素养。

3.通过对两位数加减两位数的口算练习，培养学生的观察力、记忆力和注意力。

教学内容：

1.两位数加减两位数的计算方法。

2.两位数加减两位数的口算练习。

教学重点：

1.两位数加减两位数的计算方法。

2.两位数加减两位数的口算练习。

教学难点：

1.两位数加减两位数的进位与退位。

2.两位数加减两位数的口算速度和准确性。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.口算练习题。

教学过程：

一、导入

1.老师出示一些两位数加减两位数的计算题，让学生尝试口算。

2.学生口算后，老师提问：大家在口算两位数加减两位数时，有没有遇到什么问题？有没有什么好的方法可以分享？

二、新课讲解

1.老师讲解两位数加减两位数的计算方法，重点讲解进位与退位。

2.老师通过例题示范，让学生跟随老师一起口算。

3.学生跟随老师一起口算，老师随时解答学生的问题。

三、课堂练习

1.老师出示一些两位数加减两位数的计算题，让学生独立口算。

2.学生口算后，老师提问：大家在口算时，有没有遇到什么问题？有没有什么好的方法可以分享？

3.老师针对学生的问题进行解答，并给出一些口算的技巧。

四、巩固练习

1.老师出示一些两位数加减两位数的计算题，让学生独立口算。

2.学生口算后，老师提问：大家在口算时，有没有遇到什么问题？有没有什么好的方法可以分享？

3.老师针对学生的问题进行解答，并给出一些口算的技巧。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加减两位数的计算方法和口算技巧。

2.老师强调口算的重要性，鼓励学生在课后多加练习。

教学反思：

本节课通过讲解、示范、练习、总结等方式，让学生掌握了两位数加减两位数的计算方法和口算技巧。在教学过程中，老师注重学生的参与和互动，及时发现并解答学生的问题。同时，老师还注重培养学生的良好计算习惯和数学思维，提高学生的数学素养。

在今后的教学中，老师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。同时，老师还可以设计更多的口算练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高口算速度和准确性。

重点关注的细节：两位数加减两位数的进位与退位

详细补充和说明：

在两位数加减两位数的计算过程中，进位与退位是学生容易出错的地方，因此需要重点讲解和练习。进位是指相加的两个数相加满十时，需要向前一位进一；退位是指相减的两个数不够减时，需要向前一位借一当十。

1.进位的处理：

当两个数相加满十时，需要进位。例如：3658=94，35=8，不需要进位；68=14，需要进位，将1进位到十位上，个位上写下4。在口算时，可以先计算个位上的数，如果满十，再计算十位上的数。

2.退位的处理：

当两个数相减不够减时，需要退位。例如：73-48=25，3-8不够减，需要从十位上借一当十，变成13-8=5。在口算时，可以先计算个位上的数，如果不够减，再从十位上借一当十。

3.进位与退位的综合运用：

在实际计算中，可能会同时出现进位和退位的情况。例如：5847=105，87=15，需要进位，将1进位到十位上，个位上写下5；541=10，需要进位，将1进位到百位上，十位上写下0，个位上写下5。在口算时，可以先计算个位上的数，如果满十，再计算十位上的数，如果还不够减，再从百位上借一当十。

4.进位与退位的练习：

为了提高学生对进位与退位的掌握程度，老师可以设计一些专门的练习题，让学生进行口算。例如：

（1）3658=？

（2）73-48=？

（3）5847=？

（4）96-38=？

（5）7459=？

（6）83-57=？

（7）6548=？

（8）92-37=？

（9）8149=？

（10）67-25=？

通过这些练习题，让学生熟悉两位数加减两位数的进位与退位，提高口算速度和准确性。

5.进位与退位的注意事项：

（1）在口算时，要注意数位的对齐，以免出现计算错误。

（2）在进位和退位时，要注意计算的顺序，先计算个位，再计算十位，以此类推。

（3）在口算时，可以借助手指进行计算，帮助学生理解和记忆进位与退位的过程。

（4）在练习时，要注重练习的质量，而不仅仅是数量。要让学生在做题的过程中，思考进位与退位的规律，提高口算能力。

通过以上的讲解和练习，学生可以更好地掌握两位数加减两位数的进位与退位，提高口算速度和准确性。同时，老师也要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的数学素养。

6.教学策略的调