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小学英语教学中如何对学生进行形成性评价

英语课程强调以人为本，重培养学生的实践能力和创新精神，为

学习者终身学习与发展打下基础。英语教学原则强调以学生发展为中

心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学

生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要

组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，那么小学

英语中如何对学生进行形成性评价。下面，就这一方面谈谈我在教学

实践中的一些认识和体会。

（一）、形成性评价的定义与作用

形成性评价是于1967年由美国哈佛大学斯克里芬

（M.Scriven）开发课程研究中提出，布卢姆（B.Bloom）将其引

入教学领域，提出了掌握学习的教学策略。其含义是对正在进行的教

学活动所作的价值判断，又称进行性评价。而根据新课程标准的表

述，形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成

绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。②它

的特点是“有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参

与者。”

就针对学生学习的形成性评价而言，其主要作用有：

1、改进学生的学习。形成性评价的结果可以表明学生在学习过

程中碰到的难点。

2、促进学生的学力进步。形成性评价可以用来确定学生对学习

内容的掌握程度，据此确定该学生下一步的学习任务和速度。

3、强化学生的学习。形成性评价的结果，可以对完成或接近完

成某一单元学习任务的学生发挥积极的强化作用。

4、提供反馈。形成性评价可以给教师提供有关其教学工作效果

的必要反馈，有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、形式和方

法。

（二）、在小学英语的日常教学中，我们所采用的形成性评价方

式主要有以下几种：

?课堂教学活动的小组评比。我们经常在课堂教学中，为了激

发学生的学习兴趣和吸引学生对课堂活动的参与性，设计各种各样的

小组评比方式。如男女对抗赛、比一比“Who'sthebest？”,或将

全班学生分成不同的小组以多种方式来进行比赛等。

?对作业的个性化评价方式。如很多英语老师采用的给学生作

业采取盖奖章、画红花、画笑脸等方式进行表扬与肯定。

?对学生背书朗诵等采用彰显记录的方式。如在教室墙壁上粘

贴背书朗读记录表，对任务完成好的学生计红花，对没有按时完成任

务的学生计红叉，让全班同学在课代表和小组长的共同监督下完成学

习任务的方式。

?评选优秀作业或每周“英语之星”等竖榜样方式的评价。教

师于每月凭选或由学生评选一些优秀的作业进行展览，或者通过值日

生报告、上课合作活动、角色扮演等综合评选“英语之星”等做法也

是我们经常采用的一种形成性评价方式。

?采取单元测试的方式。这也是老师经常采用的一种形成性评

价方式。通过每个单元的小结性评价，既了解学生的掌握情况，也利

于教师进行教学方面的反馈。

?建立学生的学习档案。这种方式主要采取描述性的评价，既

有教师的评价，也有学生的自我评