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小学语文口语交际训练的立体设计

摘要：随着新课程改革工作的全面开展，人们对小学语文教学质量和效率也提出了更加具体的要求，而口语交际训练作为提升学生语文素养的有效渠道，也受到了越来越多一线教学工作者的广泛关注。本文就从小学语文口语交际训练开展的意义出发，深入探究了小学语文口语交际训练的有效策略，提出了多种口语交际训练立体设计的有效方法，希望能对小学语文口语交际训练的开展提供应有的参考作用。

关键词：小学语文；口语交际训练；立体设计

引言：小学语文教师需要对口语交际训练给予足够的重视，以更加立体的方式开展口语交际训练设计，更好的分析学生在口语交际之中呈现出的问题，从而使学生的多种能力得到不断提升，满足小学生语文知识学习的根本要求。

一、小学语文口语交际训练的意义

对于一个人的一生而言，6岁到12岁是语言学生的黄金时期，在这个阶段之下，他们的词汇量已经得到了一定的积累，同时也具备了一定的语言理解能力、想象能力、思维能力和分析能力，因此在这个阶段开展语言教学活动，能够使学生的口语表达能力得到不断提升，为后续多种教学活动的开展提供良好的基础。

因此小学语文教师应该认识到口语交际训练的重要意义，通过训练让学生的口语[1]表达水平得到提升，为学生日后更好的参与语言交流提供良好的保障。

小学语文教学之中，学生的学习目的不仅仅在于学习语文知识，强化人文素养，更主要的目的在于对语文知识加以实践。而通过口语交际训练，能够使学生对语文知识的应用方式加以深入的思考，让学生感受到语文学习的重要意义，将听说教学有机结合，提升二者之间协同性。通过口语交际训练活动的开展，小学生可以将自己的见解与想法更好的表达出来，这也是学生语文实践能力提升的重要渠道。

随着新时代的全面到来，语言交流能力也成为了一个人在社会发展之中必备的能力，社会之中多种问题的解决以及多种矛盾的化解都需要学生通过口语交际进行解决，口语交际能力也逐渐成为了评价一个人交流能力、发展能力、合作能力和协调能力的重要标准。而口语交际训练的开展，也能够让学生掌握交流的方法，交际的技巧，满足时代发展对人才提出的主要要求，为学生进入社会开拓出更加宽广的道路。

二、小学语文口语交际训练的有效策略

1.对训练内容加以精心选择

在小学语文教学之中，口语交际训练的内容较多，教师需要开展学情调研活动，针对学生的实际情况进行训练内容选择，提升口语交际训练的立体性，确保不同层次的学生都能提升自身的口语交际水平。在教学活动开展之中，话题讨论、师生对话、小组探讨、陈述课文和演绎课文都属于口语交际的范畴，而教师在选择之中可以结合教学的具体要求进行内容选择，并提升设计的合理性，从而使学生更好的融入到训练活动之中，为学生综合能力的提升奠定更加坚实的基础。

比如说在学到《落花生》这一课时，这堂课程通过“父亲”的视角讲述了落花生的优秀品质，提出了做人应该做有用的人，不应该只讲究体面，而是要对他人做出一定的贡献的道理。教师在教学过程之中，就可以从默默无闻为他人奉献的角度对口语交际训练内容加以选择。首先教师应该要求学生对默默无闻奉献的名句进行回忆和总结，并与其他学生交流自己的成果，要求学生积极的参与到口语交际之中。有些学生会提出教师就是一个默默无闻奉献的职业，也有些学生会引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这种诗句来佐证观点。而教师接下来则应该对口语交际内容进行引申，要求学生思考自己身边是否有默默无闻奉献的人，他们做了哪些事情值得我们学习，我们在今后也应该如何去约束自身言行，成为一个对社会有用的人。在这种教学模式之下，学生的情感将会得到充分调动，让学生更乐于参与到课堂讨论之中，确保口语教育活动的开展能够达到预期目的，这也将为学生综合素养的良好培养提供有力的保障。

2.创设合理的训练情境

教师可以通过多元化的教学手段为学生创设口语交际的情境，为学生提供更加立体的口语交际实践空间，确保学生口语交际能力得到良好的培养。小学生的口语交际思维相对活跃，而作为教师也应该仅仅结合学生的兴趣爱好设计教学流程，引入自由探讨、组织辩论等多种模式，并充分利用互联网之中的教学资源，让学生能够更加顺利的进入到口语交际的情境之中，确保口语交际训练活动的开展能够达到预期的目的。

比如说在学到《将相和》这一课时，教师就可以通过多媒体教学技术，为学生展示这一课三个故事之间存在的紧密联系，让学生思考这三个故事之间有着怎样的因果关系，分别从什么角度体现出了主要人物的性格特点。教师也可以通过多媒体教学技术，为学生播放《将相和》相应的影视作品，并要求学生在观看影视作品的过程之中，提炼故事情节和相关内容，并以讲故事的方式将《将相和》的基本内容表述出来。在这个过程之中，教师也应该充分发挥自身引导作用，深入到学生群体之中，对学生的课堂表现加以深入的观察，给出更具针对性的指导意见，让学生