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高考语文信息类文本阅读之随文设题的典题分析及备考建议

信息类文本阅读是历来高考的必备文本，高考信息类文本考查的是考生对论述性文本和实用性文本的理解和分析能力，重点在于获取关键信息、梳理文本逻辑结构及对有效信息的运用与探究。高考信息类文本的随文设题指的是依据不同信息文本内容，设置考点，进行考察。

一、关联课标

《课程标准》在“课程内容”的“学习要求”中指出：阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图标等）之间的联系。

根据“课程内容”要求，信息类文本专题对应的学习任务群有6、12、18。其中，“学习任务群”6“思辨性阅读与表达”中“学习目标与内容”明确要求：阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。

“学习任务群”12“科学与文化论著研习”指出：研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。“学习目标与内容”指出：选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作（节选），领会不同各领域科学与文化论著的内容，培养科学态度和创新精神。要了解文本中的基本概念和观点，理清文本结构脉络、论证逻辑。

“学习任务群”18“学术论著专题研讨”指出：本任务群旨在引导有这方面追求的学生阅读学术论著，体验学者发现问题、探索解决问题的路径，以及陈述学术见解的思维过程和表述方式。“学习目标与内容”指出：将研读学术著作过程中升成的关注点、问题点、质疑点等进行梳理概括。

【学业水平质量描述】

1.“学业质量水平”2-2指出：在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑做出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。

2.“学业质量水平”5-2指出：在理解语言时，能有效地筛选信息；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性；能从多篇文本或一组信息材料中发现心得关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法。

二、关联教材

本专题关联必修上下册，选必上中下五册教材中实用性文本、新闻类文本、思辨性文本、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨。

信息类文本阅读应培养学生以下几种能力：

1.筛选能力：能够从文本中筛选出关键信息，区分主要和次要内容，准确筛选、提取文本中的具体信息，如数据、事实、观点等

2.整合能力：能够将提取的信息进行有效整合，形成对文本的全面理解。

3.梳理能力：能理清文本结构、脉络，分析文本的逻辑结构，掌握作者陈述学术见解的思维过程和表述方式。

4.概括能力：理解并准确概括文本内容、观点和情感倾向。

5.分析能力：能对获得的信息及其表述逻辑做出评价。

6.应用能力：能够将理解和分析的信息应用于解决问题或回答问题。

三、命题趋势

随文设题要考察学生对文本的理解能力，主要考查方式有两种，一种为客观题，考察对文本内容的理解，如第一题下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（），第二题根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）；一种为主观题，题目设置比较灵活，对论证方法、逻辑思维、文本内容等均有考察。比较有创新意向的是主观题中：结合材料对现实现象进行分析或者谈论理解。如（2022年新高考1卷）4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析；（2021年新高考Ⅰ卷《拉奥孔》）5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”，请结合材料，谈谈你对此的理解。

由此可见，随文设题考查内容比较全面，文本理解、逻辑思维、论证特点等均有可能考到，尤其注重对筛选整合信息能力、逻辑思维能力、分析问题能力的考查。

四、真题再现

（一）随文设题横向考察

（2023年新高考1卷）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）（《后真相时代》）

【审题】题目能力考察点：理解重要概念+筛选并整合文中信息。

（1）西方媒体在报道限定范围，找到对应区域为第一段。

（2）“竞争性真相”是指什么？找到观点，在文章最后一段。

（3）依据观点，找到对应区域，“哪些”，意味分条概括。

【参考答案】①《独立报》和《纽约时报》着意报道因