北师大版生物七年级下册 第13章 第3节 人体免疫(10)（教案）.docx

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《人体免疫》教学设计

一、学前分析

本节课的授课对象是初中七年级的学生，七年级的学生思维开阔好动，求知欲强，他们已学了一学期生物，具备了一定的生物学基础，对于人体免疫这一节内容，大部分同学有直接或间接的了解，但是学生的知识是零散和模糊，只停留在表面，学生接触到的科普知识少，对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。因此在教学中针对学生的实际情况，以生活中学生最关心、最熟悉的例子导入，满足学生对知识的渴求，引导学生自主去发现知识，并形成完整的知识体系。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）、了解人体三道防线的组成及功能。

（2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

（3）、说出抗原、抗体的概念；

（4）、说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；

（5）、了解计划免疫的意义，列举计划免疫的实例。

2、能力目标：

（1）、培养学生学会收集、分析图文资料，运用所学知识分析和解决实际问题；

（2）、通过生活知识链接，培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；

（3）培养学生自主学习、小组合作学习的能力；

3、情感与态度目标：

通过本节课的学习，从学生的具体生活体验出发，结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，让学生感性认识到生命的可贵，建立科学为人类服务意识。

三、教学重点与难点

1、非特异性免疫和特异性免疫。

2、抗原与抗体

四、教法与学法

通过影片和多媒体播放，直观形象地展示教学内容，配合课本上理论知识讲述，从学生的认识和积累的生活经验入手，引导学生能发现生活现象，学会运用所学知识分析和解决实际问题，采用讨论与讲述相结合的教学方法，让学生学会自主学习、合作学习，增强表达和交流的能力。结合长水痘事例，让“抗原”、“抗体”等抽象的概念形象化，本节课在注重强调知识的同时充分发挥学生的主动性，真正体验科学的学习乐趣。

五、教学设计

在设计整节课中，主要采取设疑导入和启发式教学方法辅助学生，以观察、发现、总结的教学思路，以生活中学生最关心、最熟悉的例子导入，在已知的生活经验中寻找答案，从而获得知识的生成，使他们成为知识的发现者，能通过引导正确地说出人体非特异性免疫的特点。其次在引导学生学习特异性免疫的时候，培养学生学会自主学习和合作学习，通过合作交流找出答案，能自己正确区分特异性免疫和非特异性免疫，能够结合生活实例理解免疫的功能和免疫异常导致的结果，通过科学结合生活来感染学生，教育学生，列举人类与疾病作斗争的成果来激励学生，进行生命教育的培养，让教学过程在生生交流、师生互动中完成，发挥学生主观能动性。

六、教学过程

教学内容

教师行为

学生行为

教学意图

一、情景导入：以卫生部调查数据导入，导入新课。（3′）

二、学与教

第一道防线的组成和功能（3′）

一、展示卫生部的调查，我们身边的病菌的数量，思考以下问题：

1、我们生活的环境中有着大量的细菌、病毒等病原体，为什么没有使我们致病呢？

2、感冒流行季节，为什么有人生病？有人不生病？

引入课题，展示教学目标

二、播放视频，让学生思考我们人体有哪些结构可以起到免疫作用？带着问题思考看视频。

1、病原体在侵入人体过程中最先攻击我们身体哪个结构？皮肤能起到什么作用？

2、有些病原体还能从鼻子进去，思考呼吸道粘膜怎么清除这些细菌、病毒？（粘膜分泌什么？纤毛有什么作用?）

引出人体第一道防线

认真思考，回答问题。

领会学习目标，知道通过本节课的学习要达成的目的

学生带着问题认真观看视频

思考问题，回答问题

做笔记

以生活情景导入，激发学生好奇心，通过生活中的体验，可使学生产生浓厚的疑问和兴趣。

学生利用所学习的知识解决问题，这两个问题也是学生生活中熟悉的常见的现象，能起到学以致用的作用。

第二道防线的组成和功能，引出非特异性免疫

（4分钟）

三、抗体的形成过程，抗体与抗原的区别，引出特异性免疫，区别非特异性免疫和特异性免疫、免疫的功能（16′）

四、计划免疫及意义（4′）

五、课堂小结及练习巩固（10′）

[图片]展示钉子扎进皮肤的图片，思考：

1、如果皮肤破了，细菌进入体内，皮肤发炎，这时人体可通过什么结构来阻挡和消灭侵入的病原体？让学生总结白细胞的吞噬作用。

引导学生体液里还有一种杀菌物质溶菌酶。

2.让学生尝试解释：如果口腔破了，有很多细菌，受伤后口腔很快很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？

引导学生找出第二道防线的组成结构。

[提问]人体有第一、第二道防线吗？这些防线怎么来的，引出先天性免疫—非特异性免疫，找出特点

[引入]有些病菌非常顽固，可轻松跨过第一、二道防线，导致我们生病，比如水痘病毒，思考：很多同学在小时侯都患过水痘，以后就不再患水痘了，其中的