【初中语文+】《桃花源记》课件++统编版语文八年级下册.pptxVIP

饮酒（其五）

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。;;9桃花源记;学习目标;第一次“先学后教”(整体感知）

自学指导

1.了解作者及相关写作背景

2.文学常识——记

3.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

4.结合课下注释疏通文意;陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔（xún）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的崇高精神，以及对太平社会的向往。

主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

;东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发动流血政变。统治者日益加重对人

民的赋税徭役，剥削压榨人民，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。;记

记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。;忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ;土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。;此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;整体感知;;文章结构;第二次“先学后教”（精读细研）

自学指导

1、作者在第一自然段中描绘的桃林美景有何作用？

1.渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？

2.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？

3.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？

4.渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？

5.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若将其内容写出来，效果有何不同？

6.渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

;1、作者在第一自然段中描绘的桃林美景有何作用？;1、渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？;2、渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？;请发挥想象，描绘“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”所描绘的情景。;3、渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？;4、渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？;5、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若将其内容写出来，效果有何不同？;6、渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？;文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？为什么？;同学们，上节课我们疏通了文意，理解了课文的内容，学到了不少文言实词、虚词。这节课我们深入学习课文内容，梳理一下文言现象。;第三次“先学后教”

自学指导

1.学完本文，你觉得桃花源是一个什么