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中小学英语学科骨干教师培训方案「篇一」

为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头

雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁

工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的

意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。

一、培训指导思想

以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教

师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能

力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创

新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象

政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育

教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英

语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

三、培训目标（散文阅读：）

通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本

培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师

德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，

更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系

和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设

计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增

强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出

发承担实验课题和专题研究。

4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一

步提升引领校本培训能力。

、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面

的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

四、培训内容和方法：

根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探

究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。理论学习主要是学习

教育教学理论及对学科知识全面深入的理解；实践主要是通过有意识的听课、评

课、说课、上课及观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法，结合自己

的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。

（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进

行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论

和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自

身的发展增加后劲。

（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学

实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从

凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课

活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总

结反思自己的教学实践等。

（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教

师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课

题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，

完成自己的研究课题，并形成书面材料。

五、培训考核

1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、

培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、

实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。

2、对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评

定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实

践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容：

1、教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；

2、同伴课堂教学诊断分析报告1篇；

3、自我课堂教学诊断分析报告1篇；

4、自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；

、课堂教学观察报告1篇；

6、读书报告1篇；

7、校本培训活动设计方案