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“群文阅读”教学设计

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“感悟生命”教学设计

工作单位：重庆市忠县忠州镇第四小学校通讯地址：忠州四小

联系电话邮箱：315245781@

姓名

黄金淑

年级

四年级

议题

生命的真谛是什么，生命的意义何在

选文篇目及来源

人教版语文四年级下册第五单元课文：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》。

《新编语文阅读》第五单元短文：《秋天的怀念》《海啸》《病房里的感动》《哭泣的总理》。

教学目标

引导学生通过阅读感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

学习体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

教学重点

1.感受对生命的渴望和热爱

2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力

设计思路

（1000字以内）

群文阅读要求“一节课里读一群文章”，这意味着：教师不能讲太多话，不能提太多问题，要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。语文教材已经以课文单元为基础，对孩子们进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验。对于四年级的学生来说，年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解。这几篇课文通过一个个形象、具体的人物和实例来体现生命的意义和价值。因此教学时，我引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。最后推荐同类文章让孩子们课后阅读，相信他们会使用到今天的阅读方式，并对生命的意义有更深刻的体会。

教研部门推荐意见

群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。本篇群文阅读教学设计以课本第五单元“生命”为主题的课文带课外多篇关于生命的文章，唤起学生阅读的热情，激发出阅读的兴趣；运用“自读感悟、交流分享”以培养学生阅读的方法和习惯，培养他们听说读写的能力；几篇文字一堂课，让孩子们感悟生命的意义，不但能提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。

总之，此设计切合学生实际，不失为一篇佳作。

忠县忠州镇第四小学校

单位签章

2014年5月7日