《谁是最可爱的人》教案.pdf

篇1

教学目的：

1、了解通讯与消息的异同。

2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。

3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。

4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。

重点难点

1、重点：本文选材和组材的特点。

2、难点：多种表达方式的综合运用。

教学方法：

朗读法、质疑法。

教学时数：

一课时

教学过程

一、看战士的可爱

同学们，上课之前，我们先看一段录相。

（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国

庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们

很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝

***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍

的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他

们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）

二、学战士的可爱

同学们已经预习了课文。那么，志愿***战士的可爱是通过哪

三个事例表现出来的呢？

指名学生回答，明确并板书：

松骨峰战斗

火中救小孩

防空洞谈话

同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性

强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大

声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要

讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿

***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故

事时声调要缓慢，感情要深沉。

学生读课文后，指名学生复述故事。

刚才这位同学讲得很生动。这不仅是主人公本身感人的行

为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。下面请一位同学

完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。(放映幻灯片)

以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人

的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样

狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证

明。

11段朗读一遍，其他同学边听边划边思

考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉

祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出

朝鲜小孩的？

指名学生朗读，学生回答：

环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语

句。

动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

请一个同学模拟表演这些动作。

学生总结:马宇翔冒着生命危险，在极其危险的环境下，勇敢

而迅速地营救朝鲜儿童。

为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？

“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内

容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答

时的神态、语气和感情。

先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。

提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原

话，抓住战士的三笑一兴奋）

学生回答，明确并概括：

高尚的苦乐观

高度的责任感

崇高的荣誉感

通过这三个例子，战士是最可爱的。那么，文章中哪一段着

重从四个方面来高度赞扬勇士呢？

学生回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，

学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士

所表现出来的精神品质。那么，你能不能将这四个方面与三个

事例联系起来呢？

展示幻灯片：品质松骨峰战斗

意志火中救小孩

气质防空洞谈话

胸怀

学生填空、连线。讨论明确。

在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌

可泣的英雄事迹，如***堵机***，***烈火焚身纹丝不动，罗

盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，为什么不把这些事迹都

写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学

们分小组讨论。

学生讨论，回答并明确：我们还是用的话来说吧。他说：“例

子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最

能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚

明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的

意志，“火中救小孩

”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴

谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士

可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。

能否改变呢？请说出理由。

学生回答，教师明确：不能改变。志愿***战士出国的目的是

“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，

“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现