第二单元 寓言故事（课内阅读）三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）.docx

三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第二单元寓言故事（课内阅读）

?单元主题概述?

单元概述

本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

语文要素及其解读

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，我们已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导我们进一步认识和了解寓言，帮助我们形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的4篇课文运用多种形式，引导我们不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。

?核心素养阅读训练?

一、（2022·陕西汉中·期末）课内阅读。

阅读正文

阅读提示

宋（shòngsòng）人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（shìshí）其来而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。

1.这篇寓言故事的名字是___________________。

2.用“√”画出加点字的正确读音。

3.选择题。

“因释其未而守株”中“因”的意思是（）。

A.因为 B.于是C.原因

4.“冀复得兔”中“冀”的意思是（）。

A.希望 B.北面C.河北省的简称

5.读读这则寓言故事，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话？

6.如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？

二、（2021·贵州黔西·期末）阅读文段，回答问题。

阅读正文

阅读提示

陶罐和铁罐（节选）

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（卑微??谦虚）地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的（神奇??神气）。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（辩论??争辩）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

《陶罐和铁罐》主要讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习理解语段内容，了解语段所表达的主旨，要抓住语段中的关键语句，认真回答题目中的问题。

1.用“√”标出括号里恰当的词语。

2.根据上下文内容，解释下列词语。

（1）相提并论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_________

（2）和睦相处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_________

3.铁罐认为自己和陶罐有什么不同？陶罐又是怎么认为的呢？

4.读了文段，你更喜欢陶罐还是铁罐？请说说你的理由。

三、（2022·单元测试）阅下面两篇短文，完成下列各题。

阅读正文

阅读提示

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁吸起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

语段出自课文《鹿角和鹿腿》，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

1.作者对鹿的______、______、______等进行描写，写出了鹿对角和腿的不同态度。

2.你是从哪些地方感受到鹿对角的喜爱的？（）

A.从