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初中数学信息化教学在课堂上的运用

许新兵

【摘要】现在提倡素质教育，教师的教学不能够再按照原来的教学模式进行，

需要与时进，科学技术的发展也对教师的教学能力提出了新的挑战，初中数

学的教学方式、教学内容、教学目标也会发生改变，为了应对互联网模式下的

教学，教师需要在初中数学教学中运用信息化教学，通过这种教学模式来优化

课堂教学结构，发挥学生在课堂上的积极性和主动性，也调动学生参与学习的

热情，从而提高学生的数学素养.笔者从事初中数学教学多年，对初中数学信息

化教学在课堂上的运用也有一定的探究.

【关键词】初中数学教学;信息化教学;有效运用

初中数学教学的重要性是不言而喻的，不少学生在初中数学学习上会感觉到很

困難，传统的灌输式教学没有调动学生的积极性，学生被动地在进行学习，而

且教师的教学过于枯燥，学生很容易产生厌学心理.但是信息化教学能够给初中

数学课堂注入新的血液，让数学课堂变得有趣，从而激发学生的学习热情.教师

可以通过信息化教学来给学生创设好的教学情境，让学生把数学知识和生活实

际相联系，教师也可以用信息化教学来突破教学难点，让学生的学习变得更加

轻松有趣.那么，信息化教学在初中数学教学中的运动到底是怎样的呢？笔者将

在下文谈论自己的观点.

一、信息化创设适应情境，激发问题意识

在初中数学教学中，情境创设是相当重要的，好的教学情境可以让学生更快地

投入到课堂学习当中，也更能让学生感受到数学的魅力，教师可以通过教学情

境的创设，来设置问题，这样学生思考问题的积极性会更高，也会有更强的问

题意识.传统的数学教学模式不便于创设教学情境，但是信息化教学中，教师可

以运用多媒体来展示视频、音频、图片，轻松营造一个和数学知识有关联的教

学情境，在教学情境的创设中，教师要尽可能设置和学生的生活比较贴近的情

境，这样能够拉近学生对数学的距离感，让他们明白数学和生活其实是紧密联

系的.

比如，教师在进行“相交线”一课的教学时，要明白这节课是在学生已经学习

了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相

交形成4个角的位置和数量关系，这会为学生今后学习几何奠定基础，同时也

为证明几何题提供了一个示范作用，这节课对进一步培养学生的识图能力，激

发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课是很重要的.为了让教学更直观，

更好地吸引学生，教师可以用多媒体显示立交桥、防盗网，给学生创设情境，

从而引入新课，教师在给学生展示图片后可以设问：从这些图片得出什么几何

图形？学生会指出：相交线.这就引出了课题：相交线.

二、信息化营造民主氛围，培养其自信心

在初中数学教学中，营造学习氛围也是非常重要的教学途径，当班上大多数学

生在讨论数学问题的时候，其他的学生也会很容易被感染，教师给学生营造一

个好的课堂氛围，他们对学习肯定会更投入，而且会有很多自己的思考，促进

课堂上的动态生成，并且教师可以通过和谐平等的课堂氛围来培养学生学习数

学的信心.为了营造好的课堂氛围，教师需要跟学生们保持良好的师生关系，多

去倾听学生的想法和意见，多给学生一些鼓励，帮助他们树立自信心.

例如，教师在教学“相交线”一课时，为了给学生营造一个好的学习氛围，可

以让学生进行小组学习.教师提出一个问题：任意两条相交的直线在形成的4个

角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？把学生分成

人一组，让他们以小组为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容.

接着教师加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角

和邻补角的判定方法.然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补

角.有些学生可能概括得不太好，教师要肯定他们探讨的热情和发言的勇气.同

时，帮助他们进行纠正.让他们感觉到教师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民

主的教学氛围.

三、信息化扩展课堂容量，渗透学科知识

信息化教学的开展还可以增加课堂容量，在以往的数学教学中，教师总是依据

教材来进行教学，教学内容有限，而且教师板书又比较浪费时间，很难在一节

数学课上给学生分享更多的知识点，也没办法开展更加深入的教学，但是信息

化教学依托信息技术，教师完全可以接触到更多的教学素材，从而丰富教学内

容，信息化教学中教师可以运用多媒体展示课，需要板书的地方也极少，可

能更加有效地利用课堂时间.信息化教学还可以帮助教师把数学教学和其他学科

的教学联系起来，多给学生渗透一些学科知识.

四、结束语

信息技术进入到教学当中是必然的发展趋势，不少教师已经开始开展信息化教

学，这种教学模式具有很多传统教学没有的优点，也能够大大提高教学质量，

教师需要不断提升自己