七年级语文下册统编版：天净沙·秋思-教学课件.pptx

天净沙·秋思天地有大美而不言，四时有明法而不议。——庄子情境任务每学年初，学校的江上文学社会向全校同学征集有声明信片，既记录了同学的语文学习又可收藏为学校的文创产品。共同讨论我们班决定全班一起来制作第一张有声明信片，取材于《天净沙·秋思》。通过同学们的讨论，要通过赏诗、绘图、录音等任务完成创作，并邀请美术老师肖老师为绘图指导教师。任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感朗读诗歌题目推测诗歌内容或情感态度任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感张同学朗读诗歌题目推测诗歌内容或情感态度任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感朗读诗歌题目推测诗歌内容或情感态度任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感认识元曲元曲是元代最有特色的文学体裁。曲分为两种，剧曲和散曲，散曲又分为小令和套数，《天净沙·秋思》便是散曲里的小令。散曲是专供吟咏的诗歌。任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感（视频来源：首届国家级非遗“常州吟诵”传习成果年度汇展暨第六届“雪调春生”吟诵雅集）任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感高同学天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠：形容悲伤到极点。天涯：天边，指远离家乡的地方。任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感在中国古代，悲秋是一种普遍的社会现象，思乡也是中国古代文人的普遍心理。任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感读诗人助理解马致远自幼接受儒家教育，大概在家乡京城生活了二十年，仕途之路非常不顺，后离开京城前往江浙行省任职，从此便开启了漂泊生涯，《天净沙·秋思》便是写于此时。任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感读诗人助理解“思北海，对东篱，忆南楼。”“渔灯暗，客梦回。”“孤舟五更家万里，离人几行血与泪。”任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感葛同学联结同类诗歌体味文化“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”任务一：赏诗阅读诗歌内容，体味诗歌情感联结同类诗歌体味文化“乡土意识”“故土情节”深深植根于每一个中国人心中。费孝通：中国是世界上的文明古国，有着历史悠久的农耕文化，农耕文化一个非常重要的特点就是人跟土地的关系是十分紧密的。任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面王国维在《人间词话》评价它为“寥寥数语，深得唐人绝句之妙境”。同学也觉得这首诗歌读来很有意境，很有画面感。请你再读诗歌，品析诗歌的意境美与画面感。任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面米同学天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面1.古道、夕阳一般与离别有关。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”2.西风一般借指秋风，有寒凉之意。天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。关注意象的选择任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面司马同学天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。关注意象的组合搭配任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面戴同学天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面昏鸦

1.乌鸦因通体漆黑，叫声嘶哑，常被与衰败荒凉事物联系在一起。

2.乌鸦为“孝鸟”，有“反哺”之习性，乌鸦成年之后要喂养年老的母亲。“慈乌不远飞，孝子念先归。”天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。关注意象的特征任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面关注意象的选择关注意象的组合搭配关注意象的特征任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》关注意象的选择关注意象的组合搭配关注意象的特征任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面王同学孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》关注意象的选择关注意象的组合搭配关注意象的特征任务二：绘图品析诗歌意象想象诗歌画面预设明信片的读者绘制插图的提示自己、他人、诗歌爱好者、马致远等。色调：冷暖色调的渲染等。颜色（墨色）：纯度高低如何。造型：主要元素、次要元素的区分，人物的神态等。构图：有适当的画面留白。空间：有近景、中景、远景的层次。绘画类型：国画、素描、水彩画等。再次朗读诗歌，和小伙伴一起结合表格提示设计《天净沙·秋思》插图草图和设计说明，你也可以独立完成挑战哦。任务二：绘图