第二单元 习作看图话，写一写（教学课件）三年级语文下册单元作文（统编版）.ppt

发挥想象发挥想象，丰富情节。写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴发挥想象巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵风吹来，小伟高声喊道：“三，二，一，跑！”小军赶紧飞快地跑起来。他一边跑着，一边还不忘回头看，拉着线，调整风筝在空中的角度。过了一会儿，燕子风筝慢慢地飞上了天空，越飞越高，好像要冲破天际“啊！我们的风筝飞起来啦！”小军和小伟欢呼雀跃。“你们真厉害！”一旁的小红拿着一个绚丽的蝴蝶风筝，看着两人默契的合作，笑盈盈地称赞道。解析：对小朋友放风筝时的动作、语言等进行了细致描写。融入感受图画是静止的，是场景的“一瞬间”，在描写这“一瞬间”的时候，融入自己的情感会让我们的表达更加生动、更具有生命力。我们可以将自己代入到画面中去，想象一下，如果自己在当时的情境下会有什么样的感受，然后再将这些感受写下来，这样可以使我们的作文更具有感染力。如：燕子风筝飘飘摇摇地往上升，五米…十米…越来越高。这时，贪玩的风儿一会儿往这边吹吹，一会儿往那边吹吹，风筝也好像故意跟我作对似的，一会儿往这边跑，一会儿又要去那边看看，最后，它终于像被扎破的热气球一样坠了下来。我看着趴在地上的燕子风筝，沮丧地把风筝线往旁边一扔，抱怨道：“这只‘小燕子’真调皮，我不想放了。”解析：生动地写出了放不好风筝时沮丧的心情。怎么让静止的图画“活”起来呢？想一想1.写出风筝静止时的样子和飞翔时的样子。可以先简单描写风筝静止时的样子，如是什么颜色、形状等；再用几个连续的动词，写“活”风筝飞翔时的动态。想一想2.写好近处三个小朋友的动作。图画的主体部分是三个小朋友在放风筝，所以他们是主要人物，你可以用上连续的动词，详细写出三个小朋友在做些什么。想把动作写清楚，就要仔细观察人物不同的身体部位的动作，如手、脚、头部的动作。除了写清楚图画上的内容，你也可以结合生活经验，把想象到的内容补充进去。写作时，你还可以给三个小朋友各取一个名字。想一想人物图画中的动作想象的内容写作示例穿紫衣服的小男孩双手高高举起风筝把风筝用力抛向天空明明托着一个燕子风筝，把它高高举过头顶。小辰右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风向前跑。只听小辰大喊一声“放”，明明双手把风筝用力地抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。这时，小辰十分兴奋，他边跑边回头看，同时还一点一点放线，让风筝飞得越来越高。旁边的涵涵抱着花蝴蝶风筝，一边咯咯地笑着，边跟着他们欢快地向前跑。穿绿衣服的小男孩左手拽着风筝线，右手紧握线轴，边跑边回头看继续往前跑，一点一点放线穿粉红衣服的小女孩抱着风筝跟着一起跑怎样在介绍功能的过程中写出奇妙？想一想3.交代远处一家人的动作。图画的远处是一家三口，他们占据的画面篇幅较小，且背对着大家，是次要人物，所以简单写出他们的动作就可以了。如用一两个动词分别写出小男孩、爸爸、妈妈的动作。写以上三个方面的内容，都可以用“先总后分”的方式构段。如写远处一家人，先用一句话概述画面内容，再简单写出每个人的动作。列提纲胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。列提纲请为这篇作文列提纲：会练笔，会表达放风筝冬导演把剧本交给了春导演，自己带着小瞌睡虫和柔软的雪棉被。回家休息去了。春导演把背景换了又换，选了又选，最终定了一个鸟语花香、生机勃勃的背景，又叫春风唤来了众多演员，小雨、乐乐和果果都是其中的一员。没错，今天，春导演要排一场放风筝的戏。瞧，小雨在后面举着美丽的燕子风筝，乐乐拿着线轴在前面飞快地跑着，温柔的春风见他们准备好了，便用大手轻轻地托住“燕子”，只见“燕子”摇摇摆摆地升上了天空，越飞越高，要去拜访白云姐姐呢！一旁的果果也不甘示弱，想把蝴蝶风筝放起来。她叫小雨来帮忙。见风筝飞起来了，她一边2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。看图话，写一写三年级语文下