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《我最喜欢的玩具》教学设计

扬美小学林清萍

【教学目标】

写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

【教学准备】

教师：课件

学生：观察自己最喜欢的玩具，自己试着介绍一下。

【教学过程】

热身活动：谜语猜猜猜

学习活动一：观察，感受好玩的“说”

1.说说名字。

导入新课：课前，老师请大家将自己最喜爱的玩具带到教室，你们带来了吗?是什么呢?

请几名学生说出玩具的名字。

课件出示：

你可以这样说:

我最喜爱的玩具是。

是我最喜爱的玩具。

我还能这样说：

。

2.介绍玩具。

(1)过渡：请你认真观察自己带来的玩具。你能向大家介绍一下它吗？先自己说一说。

学生练说。

请几名学生说。引导发现：你听懂了吗？这位同学是从哪方面介绍玩具的?相机板书：样子、好玩的地方……

如果学生能连续说几句话，教师要提出表扬，引导大家向他(或她)学习，树立榜样。

(3)小组内介绍一下自己最喜欢的玩具。

指名说给全班同学听。

(4)过渡：我们可以围绕玩具的样子、哪里好玩等方面来介绍玩具。比如：你们看!这是老师写的话。请你们读一读。出示范文。

提问：读了老师写的这段话，你的眼前是否出现了这个玩具的样子呢？你知道怎么玩了吗？

小结：写话，就是把自己想说的话写下来。(一边说一边板书：写话)

写给自己读，也可以写给别人读。写话是一件非常有趣的事。你们也来试一试吧!

学习活动二：动笔，体验轻松的“写”

1.过渡：还记得刚才你是怎样向大家介绍玩具的吗？快快拿出方格本和笔，把你说的那些话写下来吧!

课件出示要求：

(1)怎么想的，怎么说的，就怎么写。

(2)段前空两格，标点符号占一格。

2.教师巡视，个别指导，以表扬和鼓励为主。

学习活动三：评改，经历有趣的“改”

1.根据要求，自己评改。

过渡：你写了什么内容？自己满意吗？老师每次写完一段话。都要读一读。把不满意的地方改一改。只有自己能读懂。别人也才能读得懂。下面我们就来自己读一读，改一改吧。

课件出示要求：

(1)读一读，“抓老虎”。

①错别字

②不通顺的句子

③不恰当的词语

④标点没有占一格

2.同桌互读，寻找优点。

读一读同桌写的一段话，找找这段话的优点，并把自己的发现告诉他(或她)。

课件出示：

你有这些发现吗?

①没有错别字或者错别字很少。

②标点都占一格了。

③用上了积累的词语。

④段前空两格了。

……

学生明确要求后，开始朗读同桌的写话，并与他交流。

全班同学交流写话，教师相机点评。

教师小结：今天，同学们课堂上的表现都很出色，我们都给自己一个大大的赞吧！同学们，其实写好一段话并不难，只要我们多观察，勤思考，多读书，勤动笔，怎么想的，怎么说的，就怎么写，相信，你也可以成为一个小小作家的。

【板书设计】

它是什么

写话：我最喜欢的玩具什么样子

哪里好玩

【教学反思】

《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，统编版从二年级开始出现“写话”板块，如何提高低年级同学写话的效度，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把习作的“难点”和“兴趣”相结合。课前让孩子在家拿出玩具让学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。课堂上我以“我最喜欢的玩具”为例，引导学生说说自己最喜欢的玩具是什么，它是什么样子，可以怎么玩等等。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为二年级写话打下扎实的基础。现就本节课的教学反思如下：

一、想法设法激发兴趣

兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起写话就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生写话的积极性，激发学生写话的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：

1.借助多媒体，激发学生学习兴趣

这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了几组谜语。极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。

2.从写作内容上激发兴趣

每个孩子都喜欢玩具，因此，我以《我最喜欢的玩