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小学语文整本书阅读的重要性以及实施

策略探究

摘要：在小学语文教学中，学生进行整本书阅读能够为学生积累大量的语文

素材，锻炼学生的思维。本文阐述了小学语文整本书阅读的重要性，提出了小学

语文整本书阅读的几种策略，能够帮助教师根据学生的具体情况，选择相应的策

略，有助于让学生获得更丰富的阅读体验，能够培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；整本书阅读；重要性；策略

引言：相对于碎片化阅读，整本书中因为含有更多的信息量，以小学生的理

解能力进行整本书阅读相对困难，但是整本书含有更完整的世界观，能够提升学

生对文字信息深处情感的感知，更加有效地帮助学生锻炼锻炼总结能力与逻辑思

维能力，教师要在教学中，根据学生的需求，大力推广整本书阅读。

一、小学语文整本书阅读的重要性

（一）让学生积累足够的语文素材，锻炼学生的思维

学生在小学阶段的阅读量不够，缺少足够的语文素材，让学生进行整本书的

阅读能够使得学生积累大量的语文素材，在整本书阅读过程中能够有效提升学生

的文字理解能力，使得学生对书中的整体含义有详细的了解，在为其他人讲述的

过程中提升学生的言语表达能力。在学生进行整本书阅读的过程中，学生会不由

自主地探究故事的发展脉络，提升对后续情节的好奇，能够提升学生的阅读兴趣，

在学生思考整本书的中心思想的过程中能够锻炼学生的思维能力。

（二）让学生得到丰富的情感体验，培养学生的阅读惯

学生能够在整本书阅读中体验书中故事情节或作者所要表达的思想精粹，在

身临其境的感觉下，提升学生对作者情感的感知。不同的书籍会为学生带来不同

的情感体验，长此以往，在学生不断的阅读过程中，使得学生得到丰富的情感体

验。

二、小学语文整本书阅读的策略

（一）调动学生阅读整本书的兴趣

针对小学生的年龄特点的情况，教师需要调动学生整本书的阅读兴趣，教师

可以对整本书进行详细的了解，选择其中精彩内容优先推荐给学生，让学生在阅

读精彩内容后，提升对整本书的兴趣。

教师可以鼓励学生进行交流分享，以此来提升学生的阅读兴趣，让学生在阅

读后将整本书的大概内容与书中所蕴含的情感在同学之间进行分享，使得学生在

总结整本书的过程中提升学生的文字理解能力与语文思维能力，学生在与同学分

享的过程中，提升了学生的概括总结能力与言语表达能力，长此以往，不仅提升

了学生对阅读整本书的兴趣，还能够提升学生的文字理解能力、语文思维能力、

概括总结能力、言语表达能力等，使得学生能够全方位的发展。

教师可以让学生阅读被拍成电影的经典文学作品，接下来组织学生观看文学

作品改编的电影，在学生对整本书以及电影都有详细的了解后，教师可以组织

“找不同”的活动，让学生找出文学作品与电影作品中的不同，教师可以在学生

讨论不同的过程中对学生进行提问：假设学生是电影导演，想要怎样改编文学

品，将其拍成电影，鼓励学生发挥想象力，畅所欲言，以此来提升学生对整本书

的阅读兴趣。

以人教版小学语文五年级下册《草船借箭》为例，《草船借箭》出自经典文

学作品《三国演义》，教师可以让学生对《三国演义》整本书进行阅读，并观察

《三国演义》电影、电视剧，并让学生根据对《三国演义》整本书与《三国演义》

电影的理解，组织“找不同”的活动，让学生找出两者的不同，教师可以对学生

进行提问：如果你是“三国演义”电影的导演，想要怎样改编《三国演义》，将

之拍成电影。

（二）为学生制定整本书的阅读计划

教师可以根据所有学生的课余时间为学生制定整本书的阅读计划。首先，教

师需要针对不同学生的阅读能力高低，为学生推荐不同的整本书，例如，为小学

低年级的学生推荐，简单易懂、充满趣味性的书籍，为小学高年级的学生推荐，

具有逻辑性，能够吸引学生好奇心的书籍，根据不同学生的理解能力不同，推荐

相应的书籍，其次，为学生制定阅读时间计划表，让学生按照每日计划进行阅读，

科学制定阅读时间，使得学生在不影响正常学内容的前提下，进行阅读。最后，

让学生在严格执行阅读计划后，定期向教师反馈阅读心得，和对阅读计划的感受，

使得教师能够根据学生的实际情况针对性地帮助学生调整整本书阅读计划。

（三）为学生传授科学系统的阅读方法

教师需要为学生传授科学系统的阅读方法，使其能够在有限的课余时间内，

阅读更多的书籍。例如，教师可以教授学生在阅读整本书之前，初步浏览整本书，

在对整本书的大概含义有简单的了解后，让学生仔细观察整本书的目录