第14课 老虎拍照 教案2023-2024学年小学一年级课后服务口才课程.docx

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第14课老虎拍照教案

2023-2024学年小学一年级课后服务口才课程

一、教学内容

本节课为小学一年级课后服务口才课程，教学内容为《老虎拍照》。通过讲述一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧，提高口语表达能力。

二、教学目标

1.让学生掌握故事《老虎拍照》的主要内容和情节。

2.培养学生的口才表达能力，提高语言组织能力。

3.培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。

4.培养学生的想象力、创造力和合作意识。

三、教学难点

1.故事情节的把握和讲述。

2.口才表达技巧的运用。

3.学生在讲述过程中的情感投入和表情、动作的自然展现。

四、教具学具准备

1.故事课件或图片。

2.录音设备（可选）。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程

1.导入

1.1老师出示一张老虎拍照的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它在做什么？”

1.2学生回答后，老师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲解故事

2.1老师讲述故事《老虎拍照》，注意语气、表情和动作的运用。

2.2讲述过程中，老师适时提问，引导学生关注故事情节和角色特点。

3.口才表达训练

3.1老师示范口才表达技巧，如语气、语速、语调的变化。

3.2学生分组练习，互相讲述故事，注意运用所学口才表达技巧。

3.3老师巡回指导，给予评价和鼓励。

4.学生展示

4.1每组选出一名代表，上台讲述故事。

4.2其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。

5.总结与反思

5.1老师总结本节课的学习内容，强调口才表达的重要性。

5.2学生分享自己的学习心得和收获。

六、板书设计

老虎拍照

1.故事情节

2.口才表达技巧

3.学生展示

七、作业设计

1.回家后，向家长讲述故事《老虎拍照》。

2.家长评价孩子的讲述，签字确认。

八、课后反思

本节课通过讲述故事《老虎拍照》，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧。在教学过程中，要注意引导学生关注故事情节和角色特点，培养学生的倾听和表达能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们大胆表达。在今后的教学中，可以尝试更多有趣的故事和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口才水平。

重点关注的细节：口才表达训练

口才表达训练是本节课的核心环节，旨在通过讲述故事《老虎拍照》，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧。为了更好地实现教学目标，我们需要对口才表达训练进行详细的补充和说明。

一、口才表达训练的内容

1.语气、语速、语调的变化

语气、语速、语调是口才表达中非常重要的元素。在讲述故事时，应根据情节和角色特点，灵活运用语气、语速、语调的变化，以增强表达效果。

2.声音的抑扬顿挫

声音的抑扬顿挫是指声音的起伏和停顿。在讲述故事时，应注意声音的抑扬顿挫，使讲述更加生动有趣。

3.表情、动作的运用

表情和动作是口才表达的重要辅助手段。在讲述故事时，应根据情节和角色特点，运用适当的表情和动作，以增强表达效果。

4.肢体语言的运用

肢体语言是指身体各部分的动作和姿态。在讲述故事时，应注意肢体语言的运用，使讲述更加生动有趣。

二、口才表达训练的方法

1.老师示范

老师通过示范，让学生直观地了解口才表达技巧的运用。示范时，老师要注意语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。

2.学生模仿

学生在老师的指导下，模仿讲述故事。模仿时，学生要注意语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。

3.分组练习

学生分组练习，互相讲述故事。在练习过程中，学生要充分运用所学口才表达技巧，注意倾听他人的讲述，并给予评价和鼓励。

4.学生展示

每组选出一名代表，上台讲述故事。其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。通过展示，学生可以锻炼自己的胆量和表达能力。

三、口才表达训练的评价

1.老师评价

老师根据学生在口才表达训练中的表现，给予评价和指导。评价时，老师要关注学生的语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。

2.学生自评

学生在讲述故事后，对自己的表现进行自评。自评时，学生要客观地评价自己的语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。

3.学生互评

学生在分组练习和展示环节，互相评价对方的讲述。评价时，学生要尊重他人，给出具体的建议和鼓励。

四、口才表达训练的注意事项

1.关注个体差异

在口才表达训练中，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们大胆表达。

2.创设轻松愉快的教学氛围

轻松愉快的教学氛围有利于学生更好地学习口才表达技巧。在教学过程中，老师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与。

3.注重实践

口才表达训练要注重实践