湖北省武汉市武昌区2023届高三年级1月质量检测语文试卷(图片版)含答案.docxVIP

湖北省武汉市武昌区2023届高三年级1月质量检测语文试卷(图片版)含答案.docx

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武昌区2023年元月调考检测试卷

语文参考答案

1.C

解析:“神话研究参与考古研究并非起源于探源工程”是文中的原话,正确;但是在早期,考古学家认为研究神话并不是正道,所以并未在出现伊始就得到了考古学界足够的重视。

2.D

解析:由材料二最后一句“二者交融在一起是文明探源的基本任务”可知“进阶融合”的理解有误。

3.B

解析:材料一中提到我们对于西方的文明理论,要加以借鉴,但不能照抄照搬,即是选取西方文明理论中符合我国国情的优点,用以改进和完善我国的文明理论,这便是“他山之石,可以攻玉”的意思,就是借鉴别人的长处来改进自我。而A和C选项学习他人的目的都是为了制服他人,与文意不符;D选项是讲向有德行的人学习,并不能泛指国家之间的相互借鉴。

4.

①积淀深厚:中华文明探源工程已经经过了几代学者的接续努力。

②科技发展:将生物学、化学、物理学等前沿学科的最新技术运用到古代遗存的分析之中。

③学科融合:考古学与历史学、人文科学与自然科学的联合攻关,拓宽了研究的时空范围和覆盖领域。

④提出了文明定义和认定进入文明社会的中国方案,为世界文明起源研究作出了原创性贡献。

评分参考:

每答出一点给1分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之有理,可酌情给分。

5.

①探究中华文明的起源,需要多学科的融合,将考古探索与文献研究结合起来,密切考古学与历史学的联合攻关,才能进一步回答好相关的重大问题。

②考古学与神话学内部本有交叉,考古为神话研究提供了资源,神话也为解决考古问题提供了新的思路,两者相辅相成,交融在一起是文明探源的基本任务。

评分参考:

每答出一点给2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

6.B

解析:文中有提到“毕万将军是个很威猛的人”,表明他的性格并不懦弱,他的哭泣只是为了先发制人,逼荀息进谏。

7.C

解析:荀息虽然对于君主杀了魏御史感到痛心,但是他并不仇恨君王,更不可能对君主充满仇恨,他一直坚守着人臣对于君王的忠心,相信自己可以匡正大王的过失。

8.

①第一人称有助于刻画人物的内心活动,勾勒出荀息从惊到怒再到悲的复杂的心理变化,使人物形象更为立体充实。②与全知视角相比,第一人称有限视角以“我”的所见所闻而展开,直到最后才明了荀息是如何成功劝谏晋君的,增加了故事悬念。

③第一人称让读者有身临其境之感,更为真实亲切。

评分参考:

每答出一点给2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之有理,可酌情给分。

9.

①需要劝谏的事由不同造成结果不同:薛宝钗劝贾宝玉读书是人生道路的抉择,而仕途经济为宝玉所不耻;荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本,晋君只是一时误入歧途沉溺享乐,但仍有雄心壮志。

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②劝谏者身份不同造成结果不同:薛宝钗是贾宝玉的表姐,以闺阁少女的身份对宝玉的人生选择加以规劝,亲近关系与情感力度皆不够;荀息是追随晋君征战南北的肱骨大臣,自然有资格参与国家大事的探讨,加之受到特别恩宠,君王对其谏言更为重视。

③劝谏的表达方式不同造成结果不同:宝钗第一次是直谏,惹得宝玉不喜;第二次又将宝玉与学诗的香菱作对比,诗赋与圣人之书对宝玉而言优劣分明,自然更加难以接受;荀息以曲谏的方式,用类比的方法点明晋君建高台的严重后果,使其接受了劝谏。

评分参考:

每答出一点给3分,任答出两点即可;如有其他答案,只要言之有理,可酌情给分。

10.D

解析:“士”不是“尝谓”的主语,“尝谓”句以及后面的“故以稼名轩”都承前省略了主语“弃疾”,据此排除A、C;“豪爽尚气节”评价其性格,“识拔英俊”评价其见识,两者间应断开,据此排除B、C。正确断句标点为:弃疾豪爽尚气节,识拔英俊,所交多海内知名士。尝谓:“人生在勤,当以力田为先。”故以“稼”名轩。

11.B

解析:《屈原列传》中的“迁”是放逐,根据前后文可知本文中为升职。

12.C

解析:“在皇帝并不知情的情况下”有误,根据原文“诏委以规画”,是皇帝下诏委任他进行规划,只不过因为后来枢密院阻挠和言官弹劾,才降下御前金字牌阻止的。

13.(1)留守叶衡平素很器重他,叶衡入朝担任宰相,极力推荐辛弃疾胸怀大志,有远大谋略。(4分,“雅重”“慷慨有大略”各1分,大意2分)

(2)当时枢密院有不愿做这件事的,便屡次阻挠他,辛弃疾(反而)更加大力推行实施。(4分,“数沮挠”“疾行愈力”各1分,大意2分)

14.①认为“民为国本”,上奏建议不能只靠武力镇压被逼为盗的百姓;②在奉命救灾时,采取积极有效措施,使灾民得以度过灾荒;③认为信州百姓也是“王民”,调拨部分运粮船只去救济信州受灾百姓。(3分,每点1分)15.B

解析:结合诗歌写作背景,以及诗句中“还”“亦”等字眼所暗含的强自欢颜的意味看,诗人游赏山水,吟啸抒怀,看似淡然自足、乐在其中,实则是借山水啸歌以排遣官场失意的苦闷。

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