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学前班育儿知识大全

学前班育儿全攻略

学龄前儿童早期智力开发的基本方法包括：①组织和安排多样化游戏活动，以培养孩子的多方面能力；②引导孩子在大自然中学习，持续拓展他们的感知能力、语言表达能力以及各项技能，简而言之，就是在玩耍中学习。

⑴感知能力的培养：感知能力是认知的门户和基石，儿童感知能力的发展对于他们今后认知世界、掌握知识以及从事各种改造世界的活动具有长期的实践意义。经常带孩子欣赏大自然的景色，以扩展他们的视野和拓宽他们的眼界，让孩子多观察、多倾听、多触摸、多嗅闻，以促进其各种感知能力的发展。

⑵语言能力的培养：3~6岁是儿童熟练掌握口头语言的时期，良好的语言训练能够加速这一过程。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等方式教导幼儿说话，背诵简单的儿歌和复述简单的故事，注重正确的发音，培养孩子的音韵辨析能力，丰富孩子的词汇量并使其理解词义；利用日常生活中的各种场景向孩子提问，比如外出时询问树叶的颜色等，并要求孩子做出回答。

⑶观察能力的培养：大自然的变化为孩子提供了丰富的观察对象，家长有意识地带孩子参与户外活动，并引导他们观察自然景观及其变化，能够大大提高孩子的观察力；组织多种形式的活动，如游戏、泥塑、图片、幻灯以及各种实物等，以锻炼儿童的观察力；引导孩子观察日常用品的用途（基本和多样化用途）等。同时要培养儿童观察的随机性、组织性和顺序性。

⑷记忆力的培养：学龄前儿童的记忆主要是形象记忆，他们对具体形象更加关注，也更容易记忆。年龄越小，图片、实物、图画等对于记忆的作用越大，可以通过观察图像、实物等让孩子描述所见事物，通过讲故事后让他们复述等方式来培养其记忆力；要培养孩子的有意识记忆、理解记忆以及记忆的持久性和准确性。

⑸思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是以形象为主的。在培养其思维能力时，要注意与具体形象相结合，比如在讲解“动物”这个概念时，要引导孩子联想到他们在动物园所见到的各种动物，描述这些动物各自的特征及它们的共同点，使孩子真正理解动物的概念。可以有意识、有计划地安排一些富有想象力的思维活动，如游戏、拼图等，让他们在活动中动脑筋、寻找解决办法，培养其想象力并激发其思维能力，鼓励孩子提出问题，让他们预测事情的结果等。

一、3～4岁幼儿的阅读发展

也许你会好奇，那些连大字都认不全的3、4岁孩子，他们是如何阅读书籍的呢？实际上，如果父母在孩子学说话的时候就经常与他们一起阅读图画书，你会发现三、四岁的幼儿对文字系统已经具备了相当多的了解。例如，他们能够辨认出熟悉的文字，识别一些日常生活中经常接触的文字符号，他们会告诉你他们认识《小金鱼逃走了》封面标题的“小”，这表明他们意识到文字与普通图形不同，代表着特定的意义，并有特定的“名称”（读音）。

1、幼儿可以觉察出文字的不同功能：

幼儿也能从生活经验中了解到文字系统的”功能”，例如他们知道妈妈贴在冰箱上的购物清单和餐厅里的菜单内容，它们所代表的用处与功能就是不一样的。

2、幼儿会模仿与应用书中学来的新字词：

经常和幼儿共读图画书，还可以促进他们对口语的理解和表达，他们不但会模仿共读中所学来的新字眼与复杂的句法，更会在日常生活中不断的尝试与应用。

3、幼儿听音辨识的能力更加敏锐：

若父母经常念童谣、儿歌等具韵律的图书给幼儿听，幼儿对于“语音”的知觉会更为敏锐，例如他们可以指认出童谣中押韵的字音，也会在喃喃自语的游戏中自己创作押韵的语句。

这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成，可是有大大的影响力呢，所以，父母亲可千万不要轻忽学前阶段阅读历程的重要性喔!

数学神童是天生的还是后天培养的?科学家们对此还没有定论。研究人员普遍相信，数学超常儿童的某些特征肯定与遗传有关，特别是诸如记忆能力、心算能力、创造能力等认知特征。但近来的一项研究成果却对此提出异议。据印度媒体报道，美国哈佛大学的心理学家公布了一个惊人的研究发现，5岁的儿童都是天生的数学家，在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，他们也能自己掌握数字抽象概念和算术法则。

人们普遍相信，具有超常数学天赋的儿童大多都是天生的

19世纪最伟大的数学家高斯与阿基米德、牛顿并称为历史上三个最伟大的数学家。高斯从小就有过人的才华，他3岁时就发现父亲账簿上的一处计算错误;9岁那年，老师让同学们从1加到100，他立刻就说出了正确的答案：5050;11岁时，他发现了二项式定理。

被美国媒体尊称为“数学神童”的亨利——沙弗特，在六岁是就会4位数的算法，也能用心算算出9位数，10位数的平方根和立方根;九岁时，他能计算圆周率;11岁时，他出版了两本历书。由于他的抽象、集中能力很强，最终成为了大学的天文学教授。

匈牙利数学家埃饵德什被看作有史以来最伟大的离散数学家，在数论