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丹阳市华南实验学校物理组
课题:动能势能机械能(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.会分析动能和势能的相互转化,知道机械能守恒定律。
过程与方法:
培养学生观察、实验的能力,分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
情感态度价值观:
对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。
教学重点、难点
决定动能、势能大小的因素。
判断物体所具有的机械能。
教学资源
多媒体、木块、钩码,小车、沙,小木桩、等。
教学设计
教学
环节
教学过程
点评
教师引导活动
学生探究活动
环节一:
能
的
概
念
多媒体展示图片:
(1)子弹打穿木板
(2)高速运动的列车。
(3)高山上的石头。
(4)被拉满的弓箭。
师:子弹打穿木板,子弹能够对木板做功,高速运动的列车也能对物体做功,高山的石头同样能够做功,被拉满的弓箭能够将箭射出,能够对箭做功,说明他们都具有做功的本领。
能量:
一个物体能够对另一个物体能够做功,我们就说它具有能量。
能否做功是物体是否具有能量的标志
单位:焦耳
1)能够做功具有能量
能够对外做多少功具有多少能
能够对外做的功越多
具有的能量就越大
(2)具有能量的物体不一定对外做功,即使做功,亦不一定使出全部能量.
作一个比喻,“能量”就好像是你所拥有的“钱”,是一个状态量,而“做功”好比你买东西比你买东西的过程,有钱就具有习东西的“本领”,有钱并不表示正在买东西。
生:讨论
生:回答
环节二:
动
能
的
概
念
判断下列说法是否正确
1、一个物体能够做功,就说这个物体具有能()
2、一个物体做了功,说明这个物体具有能()
3、一个物体能够做的功越多,说明这个物体具有的能越多()
4、具有能量的物体一定做功()
5、能量多的物体一定做功多()
多媒体展示图片
师:高山上的石头、高速运动的列车、被拉满的弓箭具有的能量形式相同吗?
高山上的石头具有重力势能,
高速运动的列车具有动能。
被拉满的弓箭具有弹性势能。我们先来学习动能的知识
2、动能
(1)定义:物体由于运动具有的能量叫做动能。
师:生活中还有哪些物体具有动能?
师:运动的列车和飞行的子弹它们具有的动能大小是否都一样呢?它们具有的动能可能和哪些因素有关呢?
教师展示实验器材
斜面、小车、钩码、木块,
师:大家能否用这些器材去探究动能的大小与物体的质量和速度有关?
生:有
生:不同
生:讨论
三、一辆洒水车在水平的路面上做匀速直线运动,当不断洒水的过程中,洒水车的动()
A.不变B.增加C.减小
四、甲、乙两物体处在同一水平面上,甲的动能比乙的动能大,下列说法中正确是…()
A.甲的质量一定比乙大.B.甲的速度一定比乙的大.C.以上说法都不对.
环节四
重
力
势
能
的
念
重力势能:
(1)物体由于被举高而具有的能量。
讨论:
生活中还有哪些物体具有重力势能?
大家可以在树荫下体息,但如果在树上挂一些石块,你还想在树荫下休息吗?
生:讨论
环节五
重
力
势
能
的
影
响
因
素
(1)我们可以怎样来判断重力势能的大小?重力势能的大小不仅和质量有关,还和被举高的高度有关,实验中应采用什么方法来设计实验?
研究重力势能的大小与物体的质量有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?
研究重力势能的大小与物体被举高的高度的有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?
实验设计(演示)
保持物体的质量不变,探究物体的重力势能与高度有关。
结论:
保持物体被举高的高度不变,探究物体的重力势能
与质量有关。
结论:
总结全课
作业布置
教学反思
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