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4-5岁幼儿年龄特点

中班4~5岁幼儿的年龄特点.

一、有意性行为开始发展

4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班时注意力集中时间为15分钟，中班延长到25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。针对这一特点在幼儿园中,我们正在逐步开展学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。为小朋友们发碗筷等.孩子们很乐于劳动,喜欢为他人做事,表明此时幼儿已出现了最初的责任感。希望在家里时，家长也能够把劳动的权利交给孩子自己,让孩子自己收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。做一些他们力所能及的事情,点滴的积累提高孩子的生活能力动手能力,同时也能带动其他能力的发展.

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二、幼儿学习控制自己的情绪

4、5岁儿童的情绪比3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，有些幼儿能用语言自我安慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。能用在正确的方式决绝问题,比如和同伴沟通或者主动寻求帮助.当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。作为老师与家长我们要做到教育一致化,引导幼儿用正确的方式方法调节自己的情绪,解决问题,比如孩子们之间发生的问题可以让幼儿自己解决,锻炼他们的社会交往能力.在平时我们要多引导幼儿,发生问题是要怎么办?要用什么办法解决!

家长也要坚持原则,正确引导幼儿,原则上的问题不能因为孩子们闹情绪就退让.

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三、规则意识萌芽，是非观念较模糊

在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。规则意识也是中班一学年要重点培养的,在九月份开学这个月咱们班开展了我升中班了!主题活动,主题活动中与幼儿共同制定了我们的规则,初步培养了幼儿的规则意识,在今后的教育活动中还要继续贯穿规则意识的培养.

四、在活动中学会交往

4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜

解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

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八、对事物的理解能力逐渐增强

?4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。

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九、能独立表述生活中的各种事物

4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。

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十、具有丰富、生动的想象力

4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。

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十一、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

?4岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。