《范进中举》说课稿.pptx

《范进中举》说课稿汇报人：2024-01-24

CATALOGUE目录背景介绍与作者简介文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现艺术特色鉴赏与传承意义挖掘教学方法创新与实践尝试知识拓展与跨学科整合思路

01背景介绍与作者简介

时代背景小说《范进中举》选自《儒林外史》，反映了明清时期科举制度下的社会风貌。当时，科举考试是选拔官员的主要途径，对于士人来说具有极高的重要性。社会特点明清时期，社会阶层分化严重，贫富差距加大。科举考试成为贫寒士子改变命运的唯一途径，因此竞争异常激烈。同时，官场腐败、道德沦丧等问题也日益严重。《范进中举》背景及时代特点

作者吴敬梓生平及成就吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代文学家。因家有“文木山房”，故晚年自称“文木老人”，又因移居江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。生平简介吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。文学成就

地位《范进中举》选自《儒林外史》，该书是中国古代讽刺文学的典范，开创了以小说直接评价现实生活的范例。影响作品通过范进等人物形象的塑造，深刻揭露了当时科举制度的弊端和官场的腐败现象，对后世产生了深远的影响。同时，《范进中举》以其独特的艺术手法和深刻的社会意义，在中国文学史上占有重要地位。作品在文学史上的地位和影响

02文本解读与赏析

本课将带领学生梳理《范进中举》的故事情节，包括范进参加科举考试、中举后的狂喜与失态、以及周围人物的反应等，帮助学生理解故事的发展脉络和内在逻辑。情节梳理通过对范进、胡屠户等主要人物形象的深入分析，探讨他们的性格特点、行为动机以及彼此之间的关系，引导学生理解人物形象在故事中的意义和作用。人物形象分析情节梳理与人物形象分析

讽刺手法运用及效果评价讽刺手法运用本课将重点讲解《范进中举》中运用的讽刺手法，如夸张、对比、反语等，通过具体的例子帮助学生掌握这些手法的特点和作用。效果评价通过对讽刺手法的分析和评价，引导学生理解这些手法在揭示社会现实、批判封建科举制度等方面的效果和意义，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

本课将展示《范进中举》独特的语言风格，包括生动形象的描绘、富有地方特色的语言、以及幽默诙谐的表达等，帮助学生感受作品的语言魅力。语言特点通过对作品语言风格的探讨和评价，引导学生认识《范进中举》在文学史上的地位和影响，以及它对中国古代小说发展的贡献，提高学生的文学素养和审美能力。文学价值独特语言风格展示

03主题思想探讨与价值体现

批判科举制度的僵化与弊端通过范进中举的故事，揭示科举制度对人才的束缚和选拔机制的僵化，进而对科举制度进行深刻的批判。呼唤教育改革的现实意义借古讽今，通过范进中举的悲剧，呼吁现代教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。科举制度批判及现实意义思考

通过范进中举后周围人的态度变化，展现当时社会的虚伪和丑恶，揭露人们追逐名利、趋炎附势的普遍心态。揭露社会风气的虚伪与丑恶引导读者对当时社会的道德观念进行反思，进而树立正确的道德观，倡导真诚、善良、公正等美德。道德观念的反思与重塑社会风气揭露与道德观念反思

VS通过范进中举的故事，引发读者对于人生追求多样性的思考，明白人生的价值并非只有功名利禄一种衡量标准。正确价值观的树立与实践引导读者树立正确的价值观，追求真才实学、品德高尚，同时鼓励读者在实践中不断探索和实现自己的人生价值。人生追求的多样性探讨人生追求探讨及正确价值观树立

04艺术特色鉴赏与传承意义挖掘

小说通过对封建社会的科举制度、官场腐败、世态炎凉等典型环境的深入描绘，为人物性格的刻画和情节的发展提供了丰富的背景。作者运用生动的细节描写，如范进中举后的疯态、胡屠户前倨后恭的嘴脸等，使人物形象更加鲜明，情节更加生动。典型环境描绘和细节刻画技巧细节刻画技巧典型环境描绘

小说以幽默诙谐的语言，通过夸张、对比等手法，对人物性格和社会现象进行讽刺和批判，使读者在笑声中感受到作者的深刻用意。小说通过对范进、胡屠户等人物的讽刺，揭示了封建社会的黑暗面和人性的丑恶，表达了作者对封建制度的批判和对人性的深刻反思。幽默手法运用讽刺对象揭示幽默讽刺艺术魅力体验

传统文化元素呈现小说中蕴含了丰富的传统文化元素，如科举制度、尊卑观念、家庭伦理等，这些元素在小说中得到了充分的展现和传承。传统文化内涵挖掘通过对小说中传统文化元素的挖掘和分析，可以深入了解封建社会的思想观念、价值取向和道德规范，从而更好地传承和弘扬传统文化。同时，也能引导读者对现代社会进行反思和审视，思考如何在现代社会中传承和发扬优秀的传统文化。传统文化内涵传承与弘扬

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