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第一节探索燃烧和灭火
知识与技能目标
1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。
2.了解完全燃烧和不完全燃烧的区别;了解自然和爆炸的不同点。
3.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法,培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
4.向学生进行防火安全教育。
情感态度与价值观目标
1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用,提高他们对自然现象的探究欲,培养他们学习化学的浓厚兴趣。
2.通过合作学习,培养学生的团队合作精神及创新能力。
教学重点
1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2.分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
教学难点
1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2.分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。?
教学设计???
一、燃烧的条件
教师演示燃烧,学生观察
问题:燃烧有哪些现象?(发光、放热、有新物质生成)
问题:根据燃烧的现象,我们能否给燃烧下个定义?(燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应)
(巩固)凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象?请举例说明(定义)
[活动]请一位同学来试着做燃烧实验???
请一生上台,但不给予任何条件?,给一块石头,再给一块木头
教师讲述:让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的。首先,这种物质必需是可燃的,我们把可以燃烧的物质叫做可燃物,那么光有可燃物就行了吗?(不行)
师:下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件?
请学生提出猜想,设计实验验证,根据实验现象得出结论。
[活动]可燃物燃烧的条件的探究(分四人小组设计)
我们的猜想:
设计实验证明自己的猜想
教师总结:根据今天的研究以及前面的学习,我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件,第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
二、完全燃烧与不完全燃烧
[过渡]人类目前所消耗的能量主要化石能源。煤、石油、天然气等化石燃料的形成,并非一日之功,它要经过数百万年才能形成。化石燃料已经面临被耗尽的危险,应合理开采,并节约使用。但人类目前掠夺式的开发,会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?
[学生讨论,教师巡视]
[设问]那么,同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?
[学生讨论,回答]
[讲解]总体来讲,如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率,就相当于延长煤的使用期限。要使燃料完全燃烧通常考虑两点:一是要有足够的氧气;二是要使可燃物与氧气充分接触。
三、爆炸与自然
问题:什么是爆炸?
学生讨论
教师总结:当燃烧在有限的空间内快速进行时,将于瞬间放出大量热而形成局部高温,同时产生大量气体,气体在高温下急剧膨胀而引起爆炸。
什么是自然?物质为什么会发生自然呢?
学生讨论。
教师总结:有缓慢氧化而引起的燃烧过程叫做自燃。物质发生自燃是因为满足了燃烧所具备的所有条件。
四、灭火
问题:燃烧对我们有用吗????
问题:这些都是对我们有益的一面,那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢?当这些有害的燃烧产生时,我们应该怎么办?(出示灭火的图片)让学生说是怎么灭的火。(教师板书)???
教师总结:灭火的方法很多,但总的来说就是破坏燃烧的条件。???
(板书:灭火原理:使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。)
可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法
燃烧条件灭火方法:第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
课堂小结
板书设计
一.燃烧的条件
1.定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应???
2.可燃物燃烧的条件:
第一,可燃物的温度必需在着火点以上;
第二,必需要有氧气。
二、完全燃烧和不完全燃烧
可燃物完全燃烧的条件:
第一,要有充足的空气;
第二,可燃物与氧气充分接触。
三、爆炸与自燃
四、灭火
灭火方法:
移走可燃物、降低温度到着火点以下、隔绝空气
课堂练习:
1下列气体相混合后,遇明火可能发生爆炸的是()
A.COH2B.N2CH4C.COCO2D.CH4O2
2、下列关于燃烧的叙述正确的是()
A、有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧
B、剧烈的燃烧都会引起爆炸
C、爆炸一定是化学变化
D、燃烧一定伴随着发光、发热现象
3、下列因素与可然物燃烧的剧烈程度无关的是()
A.可燃物本身的性质B.大气中二氧化碳的含量
C.周围氧气的浓度D.可燃物与空气的接触面积
4、纸比煤易点燃的原因是()
A.纸比煤跟空气接触面积大B.纸比煤着火点高
C.纸比煤
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