三年级书法上册《全包围结构》教学设计.docx

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三年级书法上册《全包围结构》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。

3.情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。

二、教学内容

1.全包围结构的概念及特点。

2.常见全包围结构的字例。

3.全包围结构字的书写方法。

4.书写全包围结构字的注意事项。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。

2.教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。

四、教学过程

1.导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容学习：

（1）讲解全包围结构的概念及特点。

（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。

（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。

3.学生实践：

（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

（3）学生互相评价，交流学习心得。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。

5.作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。

2.书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。

3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。

六、教学反思

1.教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。

2.注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。

3.教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。

4.加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在书法学习中取得进步。

在教学设计中，需要特别关注的是“教学过程”部分，因为它直接关系到学生对全包围结构知识点的理解和掌握。以下是对教学过程部分的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

在导入环节，教师应选择具有代表性的全包围结构字例，如“回”、“国”等，通过多媒体展示或黑板示范，引导学生直观感受全包围结构字的美感。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们觉得这些字有什么特别之处？”、“这样的字结构给你什么样的感觉？”等，以此激发学生的好奇心和探究欲。

2.新课内容学习

（1）讲解全包围结构的概念及特点

教师应使用简洁明了的语言，结合具体的字例，讲解全包围结构的定义。全包围结构是指字的四周都有笔画围合，形成一个完整的框架，中间部分则相对独立。其特点是有明确的内外界限，结构紧凑，稳定性强。

（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析

教师可以列举多个全包围结构的字，如“团”、“图”等，让学生观察并讨论这些字的共同特点。通过观察和讨论，学生可以总结出全包围结构的字在书写时需要注意的要点，如四周的笔画要均衡，中间部分要紧凑等。

（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项

教师应详细讲解全包围结构字的书写步骤，强调书写的顺序和笔画的连接。例如，可以先写外围的横、竖笔画，再写中间的部分。同时，教师要提醒学生注意笔画的起笔和收笔，以及转折处的处理，以保证字形的规范和美观。

3.学生实践

（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字

在学生实践环节，教师应提供足够的示范和指导。可以让学生先在练习本上摹写，再尝试独立书写。教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，如笔画的顺序、结构的均衡等。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误

在巡回指导时，教师应注重个体差异，对学生的不同问题给予针对性的指导。对于普遍存在的问题，教师可以在黑板上集中讲解和示范，以便全体学生都能受益。

（3）学生互相评价，交流学习心得

学生之间的互相评价可以帮助他们相互学习、取长补短。教师可以鼓励学生分享自己的学习心得，如如何掌握笔画的顺序，如何使字形更加美观等，以此促进学生的共同进步。

4.课堂小结

在课堂小结环节，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的关键点。同时，教师可以表扬在课堂上表现积极、进步明显的学生，以激发学生的学习动力。

5.作业布置

作业布置要适量，既要保证学生有足够的练习机会，又不能增加学生的负担。教师可以布置一些全包围结构的字让学生课后练习，并要求学生在下次课前提交，以便教师检查学生的学习效果。

教学评价

教学评价应贯