《火烧云》第二课时教学设计.docx

《火烧云》第二课时教学设计

教学目标：

1.学会本课生字新词,理解好词佳句。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：

1.通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

2.通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学方法：情景教学法导读法

学习学法：朗读感悟法

教学用具：多媒体课件

课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

教学课时：第二课时

教学过程：

读课题，导入新课：

1.课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

2.师：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？

二、新课学习：

（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）

学生答后板书：上来了——变化着——下去了

（二）学习第一段

1.自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）

2.天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

3.学到这里，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）

4.导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5.小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

6.过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

（三）学习第二段

1.你想知道些什么？

2.自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

3.讨论交流，板书：颜色形状

4.学习颜色变化部分：

（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）

（2）课件出示“天上的云-----着了火”。着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

（3）火烧云颜色变化怎样？（看图）

课件出示句子“这地方------半百合色”齐读。

师：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。（板书：多快）

（4）还有什么颜色？（看图、补充）

（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

（6）可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

5.学习形状变化部分：

（1）火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看课件图片）这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？

（2）重点学“马”的一节。（课件出示）

马是怎样的？

马是怎样变化的？

马是怎样消失的？

（3）参考“马”的问法，一问一答。

（4）指导背诵。

（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

（6）谈话：还可以想象成什么？

（7）说话：这天空分明成了一个（动物园），可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？

6.小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

（四）学习第三段

1.自由读本段，提问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2.哪句写出看火烧云真实的感受？

3.导读，背诵。

（五）总结写法

1.作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

2.你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

三、总结全文：

1.这节课你看到了什么？想到了什么？

2.看着火烧云的图片，你想说些什么？

四、拓展延伸：

1.课件出示：大自然中云彩图片、大自然的美景图片

2.推荐阅读《看云识天气》

五、作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.小练笔：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法,用一段话写写自己看到的云的特点和变化。

附：板书设计

8火烧云

上来了：霞光

颜色：多

变化着：快大自然的壮美

形状：奇

下去了：恍恍惚惚

《田园诗情》第二课时教学反思

《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。教学本课时，我就以第一自然段“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”作为切入点，让学生找找相关语句来走进文本。

因为课前预习较为充分，学生很容易找到写水之国的语句有“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。”“深深地野草遮掩着运河”“运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着”；写荷兰是花之国的语句有“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”

那作者把重点放在写荷兰的什