大班社会活动《会说话的手》教案.pptx

大班社会活动《会说话的手》教案

汇报时间：2024-01-30

汇报人：

目录

活动背景与目标

活动内容设计

教学方法与手段运用

活动组织实施过程记录

家园共育合作推进举措

活动效果总结与反思

活动背景与目标

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手势是人类非语言交流的一种重要方式，能够传递丰富的信息和情感。

手势在日常交流中的重要性

大班幼儿对手势有一定的感知能力，并对此产生浓厚的兴趣，愿意模仿和学习。

幼儿对手势的感知与兴趣

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园应引导幼儿学习用多种方式表达自己的想法和感受，其中包括手势等非语言方式。

幼儿园教育的要求

大班幼儿的年龄特点

大班幼儿处于语言发展的关键期，同时也具备了较强的观察、模仿和学习能力。

幼儿的学习需求

幼儿需要学习并理解不同的手势所代表的含义，以便更好地与他人进行交流。

幼儿的情感需求

通过手势的学习，幼儿能够感受到非语言交流的乐趣，增强自信心和表达能力。

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认知目标

让幼儿了解不同的手势所代表的含义，如挥手表示再见、鼓掌表示欢迎等。

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技能目标

培养幼儿观察、模仿和学习的能力，让幼儿能够准确地模仿并运用常见的手势。

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情感目标

激发幼儿对非语言交流的兴趣，增强幼儿的自信心和表达能力。

幼儿能够准确地说出不同手势所代表的含义。

幼儿能够自信地运用手势与他人进行交流，表达自己的情感和想法。

通过活动，幼儿对非语言交流有了更深入的了解和兴趣。

活动内容设计

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通过播放相关手势语言的视频，激发幼儿的兴趣。

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邀请幼儿分享自己知道的手势，引出活动主题。

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利用谜语、故事等方式，引导幼儿了解手势语言的重要性。

展示常见的手势图片或视频，让幼儿了解各种手势的含义。

教授幼儿简单的手势语言，如表示数字、方向、动物等。

引导幼儿模仿并练习这些手势，加深对手势语言的理解。

开展“手势接龙”游戏，每个幼儿依次做出不同的手势，后一个幼儿要接上前一个幼儿的手势并做出新的手势。

组织“手势表演秀”，让幼儿自由发挥，用手势表演歌曲、故事等。

设计“你做我猜”游戏，一个幼儿做手势，其他幼儿猜测含义。

邀请特教老师或聋哑人士来园分享手势语言的使用经验。

提供相关手势语言的绘本、图书等资源，供幼儿自主阅读和学习。

鼓励家长与幼儿一起学习手势语言，增进亲子交流。

开展“小小手语翻译官”活动，鼓励幼儿在日常生活中运用所学手势语言帮助他人。

教学方法与手段运用

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模拟超市、医院等公共场所，引导幼儿用手势表达需求。

创设生活场景

角色扮演游戏

故事情境导入

让幼儿扮演不同角色，体验手势在不同职业中的应用。

通过讲述与手势相关的故事，激发幼儿学习兴趣。

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利用图片、视频等多媒体素材，直观展示各种手势的含义。

直观展示

通过触摸屏、投影仪等设备，增强幼儿与教学内容的互动性。

互动性强

整合多种教学资源，提供丰富的手势语言知识。

信息量丰富

布置与手势相关的家庭作业，鼓励家长参与孩子的学习过程。

家庭作业设计

设计亲子互动游戏，增进家长与孩子之间的情感交流。

亲子互动游戏

邀请家长分享手势语言在家庭教育中的应用经验。

家长讲座或分享会

作品展示

鼓励幼儿展示自己的手势作品，增强自信心和成就感。

观察记录

教师对幼儿在课堂上的表现进行观察记录，了解幼儿的学习情况。

家长反馈

定期与家长沟通，了解幼儿在家中的表现及进步情况。

活动组织实施过程记录

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布置活动场地

根据活动需要，合理安排活动场地，确保幼儿能够在舒适、安全的环境中进行学习和交流。

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确定活动目标

明确通过本次活动，希望幼儿能够了解手势语言，并学会使用简单的手势表达自己的情感和需求。

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准备教学材料

搜集和整理与手势语言相关的图片、视频等教学材料，以便在活动中向幼儿展示。

在活动中密切关注幼儿的学习状态，及时发现和解决幼儿在学习中遇到的问题。

观察幼儿学习状态

对幼儿在活动中的表现进行详细记录，包括幼儿使用手势语言的频率、准确性以及与他人交流的情况等。

记录幼儿表现情况

根据观察记录，对幼儿的学习成果进行分析和总结，以便更好地指导下一步的教学活动。

分析幼儿学习成果

针对问题制定解决方案

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针对在活动中出现的问题，制定具体的解决方案，如加强对手势语言的示范和讲解等。

实施问题解决策略

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将制定的解决方案付诸实践，观察问题是否得到解决以及解决的效果如何。

评估策略实施效果

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对策略实施的效果进行评估，如果问题得到有效解决，则继续推进活动进程；如果问题仍未解决，则需要调整策略并再次尝试解决。

家园共育合作推进举措

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邀请从事手语翻译或相关领域的家长来园分享经验，让幼儿了解手语的重要性和应用场景。

鼓励家长与幼儿一起搜集关于手的语言、手势、手指游戏等资料，丰富教学资源。

利用家长