婴儿心理的发展.ppt

*2．复杂句复杂句指由几个结构相互连接或相互包含所组成的单句。中国儿童语言中出现的复杂句有以下三类：一是由几个动词性结构连用的连动句。即句子中几个动词共同说明一个主语，动词表示的动作由同一主语发出，如“小朋友看见了就告诉人民警察”，“小红吃完饭就看电视”，2岁婴儿开始能说出连动句。二是由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起，动宾结构中的宾语充当主谓结构中主语的递系句。如“老师教我们做游戏”。2.5岁婴儿开始能说出这样的句子。三是句子中的主语或宾语中又包含主谓结构的句子。如“两个小朋友在一起玩就好了”。三类句子结构中第一、二类的出现频率较高。婴儿在2.5岁时已开始使用这几类结构，但数量极少，以后逐年增长。这些句子的发展将延续到入学以后。第96页,共102页，2024年2月25日，星期天*3．复合句复合句是指有两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。中国儿童在2岁时开始说出为数较少的简单复句。第97页,共102页，2024年2月25日，星期天*（四）句子内容的变化婴儿到2岁时，句子的字数有明显增加，句子内容有显著变化。1．开始表达时间方面的内容2岁以前婴儿的言语内容通常只涉及当前存在的事物或当前的需要，而2岁以后则可以表达不同时间范畴的事情。例如，一个2岁4个月的儿童告诉妈妈：“我刚刚洗过手，现在干干净净了。”虽然他们所表述的时间概念，有时与实际不相吻合，毕竟，他们开始意识到这些表达时间的词，与他们的生活有联系，并且能够在一定场合加以运用。2．开始表达人际关系方面的内容2岁以前的婴儿几乎不考虑所谓的人际关系，而2岁以后，在他们的言语中包含了许多这样的关系。例如，一个2岁2个月的儿童对姑姑说:“你悄悄带我上街去，别告诉你哥你嫂子。”第98页,共102页，2024年2月25日，星期天*3．开始表达年龄方面的内容2岁以前，婴儿能在父母反复教的情况下硬记住自己几岁，并没有真正的年龄概念，而2岁以后，婴儿能在许多方面运用年龄的概念。例如，一个2岁3个月的孩子把饭撒在地上，妈妈批评他，他说：“我还小呢。”“大狗专门咬小孩。”虽然他们还搞不清究竟是2岁大还是3岁大，但笼统的年龄大笑的概念，他们已经开始萌芽了。4．开始表达美与丑的内容2岁后的婴儿开始注意美的东西和丑的东西。例如，一个2岁3个月的男孩，每当妈妈穿上好看的衣服，他就说：“妈妈真漂亮。”一个2岁4个月的孩子弄脏了手，爸爸叫他吃饭，他说：“我手太脏了。”这个阶段的婴儿，对“好”“坏”有了明确的认识。例如，一个小男孩打了碗，爸爸说：“好孩子以后要小心。”他说：“打了碗就不是好孩子。”第99页,共102页，2024年2月25日，星期天*总之，2岁以后，婴儿言语中所包含的内容有了突飞猛进的增长，到2.5岁左右，他们几乎能够表达日常生活中经历的所有事情。第100页,共102页，2024年2月25日，星期天*思考题：简述婴儿大脑形态和机能的发展情况。后天环境与婴儿脑的发展关系。试述婴儿动作的发生、发展进程及其规律。动作对婴儿心理发展的意义。简述婴儿感知觉发生发展的进程。简述婴儿思维发生发展的过程。简要评价有关婴儿言语发展几种理论。简述婴儿言语发生发展的过程。第101页,共102页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第102页,共102页，2024年2月25日，星期天*3习惯化和去习惯化人在出生时，大脑中就具有一种对新奇事物的接近和好奇机制。习惯化就是指由于刺激重复出现，反应会逐渐减弱。这时，人的注视程度、心率和呼吸频率都会减弱或减慢，表示兴趣降低了。在这种情况下，一个新刺激的出现，又会导致较强的反应。心理学家把这种现象叫做“去习惯化”。习惯化和去习惯化机制使新生儿不断地关注周围环境中他们不熟悉的那些新东西，这是他们进行有效学习的一条重要途径。第64页,共102页，2024年2月25日，星期天*习惯化和去习惯化的迭次出现，给研究者提供了一个探讨新生儿记忆和知觉等心理能力发展的奇异的窗口。在一项研究中，心理学者想考察5－6个月婴儿分辨两张照片的能力。一张是婴儿照片，另一张是一个光头男人的照片。在实验的第一段时间（习惯化阶段），给婴儿看那张婴儿照片；之后在第二段时间（去习惯化阶段），给婴儿出示婴儿和光头男人两张照片。结果发现，婴儿花更多的时间注视那张光头男人的照片，这表明，婴儿记住了那张婴儿照片，也发现了光头男人照片对他们来说是新的。第65页,共102页，2024年2月25日，星期天*第66页,共102页，2024年2月25日，星期天*4、新生儿的模仿多年来，心理学家曾认为，出生几个月