统编版四年级下册第3单元第2课时大单元子任务一寻找春天的节奏（绿色的墨水瓶洒了）.pptx

部编版四年级下册寻找春天的节奏

课程目录第课时2

课时目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习作者运用的语言技巧，提高运用语言的能力；感受作者对“绿的赞美，对春天的讴歌。

单元任务子任务一：寻找春天的节奏之绿色的墨水瓶洒了

复习导入听写词语墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍

初读文本全班朗读第三小节，想一想还有哪些事物是绿的？刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；大自然的景物，运用了排比的手法，条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。

考评促学仿照第三小节，写一写。风中的是绿色的；雨中的是绿色的；水中的是绿色的；阳光下的也是绿色的。小草小花鱼儿禾苗

考评促学全班尝试背一背第三小节是绿的，是绿的，是绿的，也是绿的。刮的风下的雨流的水阳光

课堂展学有感情地朗读课文，体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种“动”其实也是生命力的流动。

课堂展学阅读链接艾青笔下的绿是丰富的，宽广的，富有生命的，那女作家宗璞眼中的绿又是怎样的呢？

课堂展学雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》阅读链接文中表达了作者对西湖灵隐寺绿的喜爱和赞美之情。

考评促学艾青的诗《绿》与宗璞的散文《西湖漫笔》进行对比。1.都写出了绿色的丰富和范围的广。2.都体现了对绿的喜爱之情。1.一篇是散文，一篇是诗歌。2《西湖漫笔》，描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人想象的独特感受。

考评促学这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）诗人运用拟人的手法，写出了自己感觉中的“绿”，好像拥有生命一样，在风的吹动下整齐地随着节拍飘动。展现了“绿”的生机勃勃、充满活力，表达了作者对“绿”的喜爱以及充满希望的内心情感。

考评促学诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！小练笔紫好像紫色的染缸砸破了，到处都是紫的……到哪儿去找这么多的紫：蓝紫、兰紫、矿紫、

教师小结这首诗描写了春天到处是绿色的景象，表达诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。

板书设计10.绿到处都是绿有动有静，随风飘动喜爱、赞美

作业布置1.背诵《绿》2.小练笔发挥想象写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、小花会怎么样？