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清华大学学习之感悟

——新时期农村教师队伍建设的思考

沟门地区中心校李彧

一所优质的学校，要有优质的服务，更应具备优质的师资，教师的价值存在于学生的成长之中，教师队伍管理好了，学生就如“雏鹰一日同风起，扶摇直上九万里”。

素质教育呼唤大批科研型教师。但是，科研型教师不是一朝一夕所能造就的，它需要内外形成合力，不断磨砺。构建一支高素质的农村教师队伍，是实现农村教育全面协调可持续发展的客观需要和有力保证。因此，提高教师队伍整体的战斗力成为不可忽视的问题。

就目前农村师资队伍来看，是很有发展潜力的，但同时也存在一些问题，而这些问题的存在恰恰限制了教师队伍的成长、成熟。只有将这些问题一一击破，才能不断提高教师队伍整体的战斗力，打造一支素质精湛的师资队伍，实现教育可持续性发展。

一、加强教师的学习培训，丰富教师的专业内涵，提供“外交”机会，不断“充电”。

就知识结构而言，农村教师相比城区学校教师观念落后，教法陈旧，学历水平低。虽然97%的教师取得合格学历，但文凭含金量不高，这直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。兼之农村学校信息闭塞，经费紧张，无力改善教学设施，为教师教学提供优越条件，教师仅凭自己原有的经验，仍采取传统的课堂教学方法进行教学，学生的学习过程单调、枯燥、无愉悦感，因此，为农村教师继续学习创造条件已成为当务之急。

那么怎样保证教师的学习呢？首先，每年要购买一定量的图书，订阅一定量的教育杂志，如果有条件，应开通因特网，使教师不断获取新信息、新养料；其次，建立学习制度，鼓励教师不断学习，提高自己的业务水平，讲究实效，使教师的学习落到实处，丰富教师的专业内涵；再次，就是要经常组织教师外出听课、观摩、学习、交流经验，通过帮扶结对等方式进行督导，汲取新鲜养料，使课堂教学新颖、有趣，以此促进教师不断充实自己，逐步实现农村教师学习的规范化、个人学习的自觉化。

二、减轻教师工作压力，消除持续疲劳，激活内在动力。

农村学校的教师往往身兼数职，扮演多种角色，工作压力大，而导致教师身心疲惫。正如爱因斯坦所说：“负担过重导致肤浅”。个人时间精力有限，像这样的工作节奏，身体承受能力已达到极限，根本无心投入教研。

这是一位语文教师的日常工作清单：１、班主任工作：负责全班学生的常规检查和各种事务。组织学生的早自习学习，监督早操、课间操、眼保健操；设计和组织每周一次的班团会活动；带领学生进行每周一次的大扫除；进行不定期的“家访”，住宿生安全访查；每学期召开一到二次“家长会”。２、教育教学工作：每周上14节课，每天批改60—70本作业、练习册，每两周批改１次学生作文，要全文全部批改。按规定格式写教案，所有项目必须齐全；每学期完成6000字左右的政治学习笔记；每学期至少要听5节课，准备一次公开课，

教师是知识分子，有着较高的荣誉感和精神追求，评先评优是教师工作中的大事，它不仅是对教师价值的肯定，也关系到每位教师的切身利益；评职称，晋升工资等，都与此相关。学校要尽力创造条件，充分运用各种机制，满足教师成熟事业，提高自身素质的愿望，为教师提供展示才能的平台，鼓励教师创新、拔尖、成长。

管理说到底就是用人。让人有安全感、幸福感、满足感、归属感、成就感，有追求的乐趣，能实现其自我价值。只有管理、使用、建设好这支队伍，形成尊重人才的大环境，形成体现人才价值的有效大环境，才能极大可能挖掘教师的潜力，发挥教师的作用，打造一支高素质的教师队伍，促进教育的可持续发展。

“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，有这样一部分优秀的教师，有这样科学化的管理，就会带动整个师资队伍的发展，有效地促进素质教育的发展，实现教育的可持续性发展。