全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖设计方案： 《电路分析基础》教学设计表.pdf

全国高校混合式教学设计创新大赛教学设计表

（注：表中不要出现教师个人信息、学校信息）

、课程基本信息

课程名称电路分析基础面向专业电子科学与技术

课程性质必修○选修课程分类○通识课○公共基础课专业课

总学时：64

学时线上学时：32每学期学生人数平均每期34人

线下学时：32

二、课程教学设计方案

（结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应该达到的知识、

能力水平）

《电路分析基础》是一门关于电路知识的入门课程，着重讨论集中参数线性、时不变电路

的基本概念和基本分析方法。课程面向国家双一流“”建设高校电子信息类专业大一下的学生开

课。学生基础扎实，有较好的学习能力和较强的学习动机。学生具备丰富的互联网使用体验，

在最近一两年的疫情期间经历了长时间的在线学习，具有丰富的网络学习经验。

从多年的教学研究和学情调研发现，由于不同信号激励时电路特性差异显著，复杂电路分

析时角度灵活多变，课程涉及线性微分方程的求解和复数运算，加上工程术语的大量引入，学

生的学习积极性很难随着课程的深入而持续，学习兴趣和效果也会由于难度提升而受影响。因

此，学生希望有更多的课堂互动以增加参与感，更多的学习自主权以提高积极性，并在自主学

习过程中得到实时指导、激励和帮助。

1.学情分析本课程对专业培养目标的支撑作用体现在工程知识和能力上，要求能够将数学、自然科学、

与课程目标工程基础和专业知识用于识别、表达、分析信息电子等相关领域内的复杂工程问题。基于学生

需求及专业培养目标，本课程制定如下目标：

通过对电路基本概念、基本理论、基本方法的学习，能够建立电路系统的知识架构。准

确理解并运用电路知识分析问题、解决问题。能够利用数学工具和电路知识识别并解决相关

工程问题。

具备基本电路分析和电路设计的能力、解决实际复杂工程中电路相关问题的能力。培养

学生的自学能力、团队合作能力、表达沟通能力。提升信息获取、系统分析、总结和提炼的

科学素养。

厚植爱国主义情怀，树立信息技术创新强国的信心和决心。培养学生求真务实、探索创新

和精益求精的科学精神，磨练集智攻关、团结协作的协同精神。思考电路与人生，树立正确的

世界观、人生观和价值观。

混合式教学设计，课程内容与资源的建设及应用情况，教

学活动的组织及实施情况，课程成绩评定方式，课程评价及改革成效等）

电路的理论基础来自数学与物理，博大精深，而电路的实际应用则是上天入地，功能各异。

大到电力传输线，小到芯片上的集成电路，电路在现代生活中无处不在。电路分析基础课程是

一门严谨、科学且应用广泛的学科。在有限课堂学时中，很难让学生深入体会电路原理的美妙，

激发学生学习兴趣。传统大班课堂存在以下问题：学生人数多、精细指导少，教师讲授多、交

流互动少，理论知识多、应用拓展少，刷题计算多、主动思辨少。由电路原理启发对人生的思

考、对逆境的思考、对工程伦理的思考都相对缺乏，学生的人文主义素养常被忽略，能力培养

和价值塑造无法达成。

2.

根据新工科建设方案及本校专业特色，为解决存在问题，本课程提出分“”层施教精准教学

、析“”解电路智慧课堂、混“”合案