2023-2024学年东莞中学高二数学4月模拟联测试卷附答案解析.docxVIP

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2023-2024学年东莞中学高二数学4月模拟联测试卷

试卷满分150分,考试用时120分钟2024.4

注意事项:

1.考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上.

2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案.

一、单项选择题:本大题共8小题,每小题5分,共40分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.

1.抛物线在点处的切线的斜率为(????)

A. B. C. D.1

2.如图,已知每条线路仅含一条通路,当一条电路从处到处接通时,不同的线路可以有(????)

A.5条 B.6条 C.7条 D.8条

3.若,则(???)

A. B.4 C.2 D.

4.如图所示的是的导函数的图象,下列四个结论:

①在区间上是增函数;②是的极小值点;

③的零点为和;④是的极大值点.

其中正确结论的序号是()

??

A.①② B.②③ C.③④ D.①③④

5.若的展开式中含项的系数为10,则的值是(????)

A.3 B.4 C.5 D.6

6.函数在上的图象大致为()

A.B.C.D.

7.某高中安排4名同学(不同姓)到甲、乙、丙3个小区参加垃圾分类宣传活动,若每名同学只去一个小区,每个小区至少安排1名同学,其中张同学不去乙小区,则不同的分配方案种数为(???)

A.36 B.24 C.48 D.12

8.已知函数,若对任意都有,则实数的取值范围是(????)

A. B. C. D.

二、多项选择题:共3小题,每小题6分,共18分,在每小题给出的选项中,有多项符合题目要求,全部选对的得6分,部分选对的得部分分,有选错的得0分.

9.若m,n为正整数且,则(????)

A. B.

C. D.

10.已知函数,则(????)

A.的值域为R B.有两个极值点

C.有两个零点 D.方程有三个根

11.已知函数,且关于的方程有3个不等实数根,则下列说法正确的是(????)

A.函数的最大值是 B.在上单调递减

C.的取值范围是 D.的取值范围是

三、填空题:共3小题,每小题5分,共15分,请将答案填写在答题卡相应的位置上.

12.在的展开式中,的系数为.用数字作答)

13.2023年10月11日,习近平总书记在江西省上饶市考察,他来到婺源县秋口镇王村石门自然村了解推进乡村振兴等情况.其中婺源“晒秋”展开的是一幅乡村振兴新图景.当地百姓不仅要晾晒农产品使其得到更好的保存和售卖,更要考虑晒出独一无二的“中国最美的符号”.当地百姓现将“金色南瓜”“白色扁豆”“红色辣椒”“黄色皇菊”四种农产品全部晒入如图所示的5个小区域中,规定每个区域只能晒一种农产品,且相邻区域的农产品不能相同,则不同的晾晒方案种数为.(用数字作答)

14.已知函数在时有极值0,则.

四、解答题:本大题共5小题,共77分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤.

15.已知函数,且.

(1)求曲线在点处的切线方程;(2)求函数的单调区间.

16.已知,展开式中二项式系数的最大值为.

(1)求的值;(2)求的值(结果可以保留指数形式).

17.从1到7这7个数字中取2个偶数、3个奇数,排成一个无重复数字的五位数.求:

(1)共有多少个五位数?

(2)其中偶数排在一起,奇数也排在一起的有多少个?

(3)其中两个偶数不相邻的有多少个?

18.设函数,.

(1)当时,求函数的单调区间;

(2)若函数的图象总在直线的下方,求实数的取值范围.

19.已知函数.

(1)讨论的单调性;

(2)若方程有两个不相等的根,且的导函数为,证明:.

1.D

【分析】求出导函数,令求出即为切线的斜率.

【详解】令,得,得

故选:D

2.D

【分析】根据分类加法、分步乘法计数原理求得正确答案.

【详解】由题意知可以按上、下两条线路分为两类,

上线路中有条,下线路中有条.

根据分类计数原理,不同的线路可以有条.

故选:D

3.B

【分析】根据导数的定义,分母是自变量的改变量即,所以把所求的式子分母变为即可求解.

【详解】

故选:B

4.A

【分析】利用导函数的图象,对①②③④四个选项逐一分析可得答案.

【详解】由导函数的图象可知,

当时,,

当时,,

所以在区间上单调递减,

在上单调递增,故①正确,②正确;

又和是的零点(是极值点),

不是的零点,且不是的极大值点,故③④均错误;

故选:A

5.B

【分析】根据二项式定理展开式的通项进行计算即可.

【详解】的展开式中含项的系数为

解得或(舍),

故选:B.

6.A

【分析】根据函数

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