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小学科学教案《点亮小灯泡》
小学科学教案《启发灯泡发光》
教学目标:
1.科学知识:了解电流如何使灯泡发光,并理解短路对电路的影响。
2.过程与方法:通过使用电线、电池、以及点亮小灯泡的活动,培养学生的实践能力;学会检查电路设备,预防短路情况的发生;通过观察体验电流的传输路径。
3.情感态度与价值观:掌握用电的安全知识,体验合作成功的喜悦。
教学重点:
认知小灯泡的结构特点;采用不同的连接方法使小灯泡发光。
教学难点:
1.理解电流在电路中的流动路径。
2.区分短路与断路。
教学准备:
小灯泡、电池、导线、记录纸、水彩笔、剪刀(教师用)
教学过程:
一、观察材料,了解结构
教师:(展示一个小灯泡)你们知道这是什么吗?
学生:小灯泡。(教师板书:小灯泡)
教师:小灯泡由哪些部分组成?观察一下然后告诉我。(小灯泡被放在桌上的信封里,学生们可以打开它)
学生:小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡和连接点组成。
(课件展示小灯泡剖面图,进一步了解小灯泡的构造。)
教师:为什么需要两个连接点?
学生:这样,电流可以从一个连接点进入,然后从另一个连接点流出。
教师:如果要点亮小灯泡,(板书:点亮)还需要什么材料?
学生:电源。
(教师展示一个干电池)问:这个可以吗?
学生:可以。
(教师用小灯泡接触干电池的两端)问:小灯泡亮了吗?
学生:没有。还需要电线。
教师:(课件展示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?
学生:电池的一端突出,另一端是平的。
学生:一端是正极,有一个“+”号,另一端是负极,有一个“-”号。
学生:导线的内部是金属丝,外面包着一层塑料。
二、大胆猜测,绘制电路图
教师:如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池,你们是否能让小灯泡发出光来?
学生:能。
教师:只要有了这些材料,不管怎么连接都可以吗?
学生:需要一定的连接方法,否则就无法发光。
教师:那应该怎么连接?
(指名学生尝试描述一种连接方法,教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池,示范将学生的连接方法画出来。)
教师:还有很多同学举手,确实还可以有几种不同的连接方法。这样做好吗?老师为每组都准备了一张印有方框的记录纸,每个方框里画一种连接方法,请各小组讨论一下,将你们认为可能使小灯泡发光的连接方法画下来,注意不要重复。
(拿到记录纸的小组开始绘制,教师巡视)
教师:哪个小组愿意上来汇报一下自己小组猜测的连接方法。
生:我们先将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起,再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
……
(实物投影展示各小组不同的猜测。)
三、实验操作,动手验证
师:刚才这么多的猜测是否都正确呢?这需要用实验来证明。为了提高效率,老师为每组都准备了两组实验材料(小灯泡、导线和电池各两份,我们每组四个同学可以分成两组分别验证不同的连接方法),在小灯泡能发光的简图下打“√”,不能发光打“×”。如果还发现了什么新的连接方法,也可以将它及时记录下来。明白了吗?各组派一位代表过来领剩下的材料。
(学生实验验证,并记录。教师巡视)
四、比较分类,认识电路
师:请一组派代表上来汇报。
生:将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起,再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。这样,小灯泡会发光。
生:将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起,再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。或者将小灯泡放在电池的负极上,再用导线连接,小灯泡都会亮。
师:将小灯泡放在电池的负极上?你能说得更清楚一些吗?
生:就是将小灯泡底下的连接点先与电池的负极相连,再用导线把小灯泡侧面的连接点和电池的正极连接起来,小灯泡亮了。或者将小灯泡侧面的连接点先与电池的负极相连,再用导线把小灯泡底下的连接点和电池的正极连接起来,小灯泡也会亮。
生:把小灯泡的正极与小灯泡底部的连接点连上,再用导线连接小灯泡侧面的连接点,再将导线的另一端连到电池壳上,小灯泡不会亮。
……
(教师将小灯泡会发亮的连接方法集中放在实物投影上展示出来,将小灯泡不会发亮的连接方法先剪下来,放在一边)
师:同学们仔细观察,这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同点吗?
生:小灯泡的两个连接点都连上了。
师:这样就一定能亮吗?
生:电池的两极分别与小灯泡的两个接触点相连接。
师:为什么只有这样的连接才能使小灯泡发亮呢?
师:你发现小灯泡发光的部位在哪儿吗?
生:灯丝。
师:灯丝为什么能发光?
生:可能是电流在灯泡中流过的缘故。
师:电流是看不到的,你能想象一下电流是怎样在电路里流动的吗?请大家相互合作,试着用水彩笔在电路图中画出电流动的路线。
(学生画电流路线图,师巡视指导。)
师:谁愿意上来展示自己画的电流路线图,并试着说一说电在电路中怎样流动,灯丝才能发光。
生:电流从这里(电池的正极)流出,
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