《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》能力提升.docxVIP

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第一节绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一、选择题

1.“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与目的有误的是（）

A.A

B.B

C.C

D.D

2.某同学完成“绿叶在光下制造有机物”的实验后，发现叶片的见光部分滴碘液变蓝色，遮光部分滴碘液后无变化，该实验结果证实（）

A.光合作用制造了淀粉和氧气

B.光合作用必须在光下进行

C.叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官

D.天竺葵不进行暗处理，会对实验现象造成影响

3.某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验时，对实验中的黑纸片进行了创意处理。即将黑纸片中间镂空形成各种图案（如图一为五角星图案），用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理（如图二所示），经过系列实验过程，结果如图三所示。下列有关叙述不正确的是（）

A.实验前须将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜

B.图二中叶片上五角星图案部分，能够进行光合作用

C.图二中叶片的遮光部分，不能进行光合作用和蒸腾作用

D.在一定的光照强度范围内，光照强度越强，图三中五角星图案越明显

4.有人说“包括人类在内的其他生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义说法错误的是（）

A.为动物和人类提供食物

B.为自身生活提供有机物

C.为自身生活提供无机盐

D.为动物和人类提供能量

二、实验探究题

5.生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，利用天竺葵开展了一系列探究活动。

（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料吗？

同学们用天竺葵设计了如图所示的三组密闭装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。

将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。若_____组叶片蓝色最深，______组叶片蓝色较浅，______组叶片不变蓝，则说明二氧化碳是光合作用的原料

（2）探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度。

同学们设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用。实验时应对装置进行______处理。一段时间后，刻度管中的红墨水滴将向_____（填“左”或“右”）移动，原因是_________。根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。

参考答案：

一、选择题

1.答案：C

解析：将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热，容易引起酒精燃烧，操作不正确。

2.答案：B

解析：实验现象：叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘液没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉。叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

3.答案：C

解析：实验前将盆栽天竺葵放在黑暗中一昼夜，将叶片内原有的淀粉运走耗尽，A正确；图二中叶片上五角星图案部分见光，能进行光合作用，遮光部分不能进行光合作用，但能进行蒸腾作用，B正确，C错误；在定范围内光照强度越强，光合作用制造的淀粉越多，经碘液处理后就越明显，D正确

4.答案：C

解析：绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，也给其他生物提供了生命活动的能量。所以A、B、D选项说法正确，C选项说法错误。

二、实验探究题

5.答案：（1）乙丙甲

（2）遮光（放到黑暗处）左植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致玻璃钟罩内气体减少，气压下降，所以红墨水滴向左移动

解析：（1）甲、乙、丙三个装置分别放置氢氧化钠溶液、碳酸氢钠溶液、清水，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳。所以甲装置内没有二氧化碳，乙装置内二氧化碳最多，丙装置内二氧化碳较少。将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。若乙组叶片蓝色最深，丙组叶片蓝色较浅，甲组叶片不变蓝，则说明二氧化碳是光合作用的原料。（2）二氧化碳既是呼吸作用的产物，又是光合作用的原料，光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，段时间后，装置内气体减少，气压下降，红墨水滴向左移动。根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。